贺龙钓鱼教学目标1．自主学会本课的生字、词语
2．默读课文，并能讲述故事的梗概
3．抓住人物的语言、动作体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默，激发学生对革命先辈的热爱和崇敬之情
教学重点、难点1．能通过人物语言、动作体会人物的内在精神
2．能讲述故事的梗概
教学准备学生：搜集贺龙及其他革命前辈的故事
老师：把关键词句做成课件
教学时间1课时
教学过程一、导入课题，质疑问难
1．课件出示贺龙照片，师生交流搜集到的有关贺龙的资料
2．齐读课题，学生质疑
3．作为十大元帅之一，作者为什么不写贺龙驰骋沙场的英姿，却写他钓鱼呢
让我们带着问题走进课文
二、整体感知，检测字词
1．默读全文，想想这篇课文主要写了什么
2．听写文中重点词语、生字，检查学生课前自学字词的情况
3．利用投影仪展示学生听写的字词，相机重点指导“撅”“髯”的结构和笔画、“腆”的读音
4．再次默读课文，试着讲述故事的梗概
5．教师相机指导怎样讲述故事的梗概：要交代清楚故事发生的时间，地点，主要人物，事情的起因、经过、结果
6．以四人小组为单位分别练习
三、精读课文，感悟体会
1．文中的贺龙给你留下了怎样的印象
默读勾画出有关词句，并把自己的感受批注在旁边
2．学生交流，教师根据学生的回答相机进行重点指导
3．精读第11段
(1)这一段主要写的是什么
(贺龙拔下马尾毛做钓鱼竿
)(2)哪些词语给你留下了深刻的印象
你从中体会到了什么
(从“老伙计”“抚摸”“会意”体会贺龙与战马之间的深厚情意以及默契，也说明了1钓鱼补充粮食对贺龙来说是常事
)(3)勾画出本段中表示动作的词语，这些动词的准确使用有什么作用
(4)贺龙是当时的总指挥，为什么单单写他钓鱼呢
引导学生读第2段的1--2句，体会红军部队在进入草地后所遇到的困难
(5)指导朗读这段话：抽读——齐读
4．细读第14段
(1)这个句子采用了什么样的修辞手法
这样写的作用
