四年级语文下册 我的“自白”书 2教案 长春版VIP免费

12—2我的“自白”书教学目标：1.通过教学，使学生感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。2.认识生字，理解词语，体会诗的思想感情。3.能正确、流利、有感情地朗读全诗。教学重点：对诗中重点词语的理解、情感的感悟教学准备：录像一段配乐录音教学时数：三课时教学设计（A案）一课时教学内容：读诗，整体感悟诗意。学习诗的第一节。教学过程：一、导入新课，简介背景，了解作者。1.同学们，在图书馆里有这样一本书《革命烈士诗抄》，这些诗不是写在书房，办公室，而是写在敌人阴暗的牢房里。《我的自白书》就是其中的一首。写这首诗的革命烈士名叫陈然。2.简介陈然。二、教师范读，带入情境1.教师读诗2.学生自读，了解诗的大意3.结合补充材料，思考：你有没有看到那个感人的情景，你看到了什么，又听到了什么？三、凭借情境，教学第一节1.齐读第一节2.敌人用沉重的铁镣锁住陈然的手脚，用高举的皮鞭任意抽打陈然的肉体，他们想通过残酷的刑法来征服革命者，陈然有没有被征服，从哪个字眼看出？3.怎样理解“哪怕胸口对着带血的刺刀”这句话？指导朗读。4.这一段中，陈然要告诉敌人最重要的一句话是（我不需要……）5．指导朗读。注意读出不同的语气：对敌人的蔑视；陈然意志的坚定、英勇不屈。16.同桌互读，指名读。7.齐读这一段。二课时教学内容：深入理解诗的内涵，激发学生情感。教学过程：一、强化情境，教学第二节。（一）感悟前两句1.读到这，思考：陈然为什么不向敌人自白，请同学读前两句。2.通过对比读，感受“人”后逗号的用法。3.读了这两句，同学们想到了哪些在敌人枪口、屠刀下没有低下高贵头颅的英雄？（高贵的头颅主要指崇高的信仰、革命气节、坚定的意志。）4.“怕死鬼”指什么？他们乞求的自由是不是真正的自由？5.指导朗读。（二）体会后两句1.指读，注意标点符号的读法。（运用反问语气，表明陈然根本不害怕。）2.运用电教手段强化反动派残害革命者的情景。3.指读。读出陈然对革命的无比忠诚和对敌人的刻骨仇恨。4.敌人是凶残的，也是狡猾的，他们软硬兼施，威逼利用，面对疯狂的敌人，陈然和他的战友是怎样和敌人做斗争的？（阅读补充材料，播放录像等，进一不步将学生带入情境。）5.齐读二节二、延续情境，讲读第三节。1.学到这儿，你们知道陈然为什么能面对死亡也不开口，他的力量源泉来自哪呢？继续学习第三段。2.小组自学，体会哪些字朗读时应突出，还有哪些疑问，互相讨论学习。3.强调突出“放声大笑”“动摇”“共产党员的自白”“埋葬”4.陈然的自白，是不是敌人所要的自白？你知道自白上引号的作用吗？5.练读三课时2教学内容：有感情读诗，完成课后习题教学过程：一、激情，引读1.在即将走出刑场的生命的最后时刻，陈然心中想到的是敌人的灭亡，人民的胜利，这正是一封对蒋家王朝命运必然灭亡的宣判书，也是与敌人斗争到底的战斗宣言，全诗激昂高亢，我们读这首诗就要体现革命者的坚贞气节。2.指名读3.多种方式读诗4.1949年10月28日，在新中国成立的隆隆礼炮声中，陈然昂然走向刑场。刑前，他高呼“毛主席万岁”“中国共产党万岁”等口号，高唱《国际歌》英勇就义。烈士的身躯倒下了，但他的革命精神和高大形象永远活在我们的心中。让我们怀着对革命前辈无比敬仰的心情一齐来朗读这首诗吧！（配乐朗读）5.齐读诗二、完成课后习题三、小结板书设计：我的“自白”书铁镣皮鞭刺刀不能低下算得了什么无法叫我开口崇高信仰放声大笑高唱凯歌坚定意志革命气节教学设计（B案）一、谈话导入，激起学生的求知欲。1.同学们，你们喜欢看、听有关革命英雄人物的故事吗？你能向大家介绍一下吗？2.是啊，这些英雄在战场上与敌人勇敢地战斗，他们视死如归的英雄气概令大家感动不已。可是，同学们，你知道吗？解放前夕，还有许多革命志士在敌人白色恐怖区内，甚至在敌人又阴暗又潮湿的牢房里与敌人斗智斗勇，有的献出了宝贵而又年轻的生命，陈然就是其中杰出的一位。1949年的一天，国民党反动派在对陈然使用老虎凳、辣椒水、火烙、皮鞭等各种酷刑后，威逼他屈服。3让他写一篇“自白书”，你们知道什么叫自白书吗？（出卖同志、...