慈母情深教学目标：1.通过阅读对母亲外貌的，动作，语言描写的句子，体会母亲的慈祥与善良，和我对母亲的感激，热爱，崇敬。2.有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的段落。教学重难点：通过阅读对母亲外貌，动作，语言描写的句段，提高独立评析人物的能力，体会母亲的伟大，激发热爱母亲的感情。教学准备：重点句子投影，古诗《游子吟》，歌曲《烛光里的妈妈》教学过程：一、导入1．师：今天我们学习梁晓声《母亲》当中的一篇文章2.生读题《慈母情深》二、生字新词，课文大意1．母亲的情到底有多深？不看课本凭着预习的记忆，把课文中出现的词工工整整地写下来。出示课件：我一直想买《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我来是要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。2．出示答案，自己校对。3．指名一生读，齐读。三、感受母亲的辛苦1.师过渡：为什么鼻子一酸，请同学们默读课文，恭恭敬敬的划下令我鼻子一酸的句子。出示课件：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。生汇报并谈体会，生齐读。通过对“七八十台缝纫机发出的声音的感觉”，“震耳欲聋”词的理解，及感觉体会母亲的辛苦。并以不同方式进行阅读指导。师过渡：这震耳欲聋的声音只是想了一会儿吗？马上消失了吗？立刻停止了吗？在课文中找依据。以不同方式进行读。师过渡：看到母亲在这样的环境中工作你想说些什么？师总结：看到这样的情景，我的鼻子怎能不酸？继续找2.出示句子比较：“我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上放，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……”生谈体会并读。通过找特别之处，体会母亲的辛苦。慢镜头师读，生体会。师过渡：看到这样的母亲，我想问问我的母亲？再次齐读。3.师过渡：还有哪些句子令你鼻子一酸？出示课件：母亲说完，立刻有坐了下去，立刻又有弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻有陷入了忙碌……师：刚才我们用的是慢镜头，现在我们来用快镜头。请一位同学来读。用心爱心专心1师：所以我们要用快镜头来读，齐读——再请一生读。师：这里用了四个“立刻”，是什么意思？给它找个近义词。师：作者为什么要用四个“立刻”。生：母亲工作节奏快。师：再读，体会一种什么感觉？什么气势？生1：抓住一切时间工作，挣钱！生2：一个比一个重复，一个比一个感情更深！师生配合读，学生读刚才的三句话，教师读其他部分。师：母亲是那样的环境下，那样辛苦的挣钱，而当我向母亲要钱买书时，母亲是怎么说？怎么做？4.出示：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的啊！我挺高兴他爱看书的！”师：哪个字最重要？对是“塞”母亲是怎么样的“塞”？并以不同方式读。师：带上刚才的感觉在来读这个句子。师：这哪里是钱呀，是……生：是爱生：是希望生：是心血生：是汗水生：是劳累生：是生命生：是情师：这一切的一切，汇成了四个字——“慈母情深”。四、课内拓展师过渡：就这样，我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地对母亲说，同学们，拿出笔，在下面的练习上写下对母亲说的话，可以写你的悔恨、可以写你的自责、可以写你的激动、可以写你的幸福，可以写你的决心，可以写你的懂事……但是，不管你写什么，在你的话中，“母亲”这个词语不得少于三次。学生在音乐中写作.并读自己的写作。师总结：是的，总有一种情,总是让人泪流满面,那是慈母情。有一种爱,总是让人内心震颤,那是慈母的爱。来，让我们一起为文中的母亲，为我们的母亲，也为普天之下所有的母亲，送上一首《游子吟》。（配乐）用心爱心专心2
