高一语文 白石道人诗话 教案VIP免费

高一语文白石道人诗话《白石道人诗话》中强调：作诗要波澜开闽，如在江湖中，一波未平，一波已作。此说的是作诗，为文亦不例外，特别是记叙性的小说之类，更应如此。平铺直叙，一眼望到底的作品，只能败坏读者的兴致；只有情节曲折，斗折蛇行，波澜迭起，翻腾跌宕的艺术作品，才能满足读者的审美要求，产生感人的艺术效果。请看文言短篇小说《促织》：成名在走投无路、惟思自尽之际，忽得驼背巫指点，于村东大佛阁捉得一俊健促织，真乃柳暗花明，一折也；举家庆贺未己，九岁子发盆毁虫，一家人“如被冰雪”，二折也；而后子化促织，轻捷善斗，战败“蟹壳青”，取胜大雄鸡，三折也……这是从大处说，如果凝眸细观，更会发现大曲折中套着若干小曲折，如翻腾的激流飞进出点点雪浪花，景中有景，奇中生奇。比如“虫斗”一节，小虫花不动仍不动，后忽“暴怒，直奔”；激战不休，雄鸡瞥来，一啄一抓，使人心悬半空之中；加上成名和少年神态、动作的描绘，真乃细致人微，扣人心弦。《促织》就是这样在悲喜惊疑、逆境与顺境的反复交替中层层向前推进，一步步地揭示深刻的主题。如此说来，记叙文体应力求在记叙过程中，让情节出现几次曲折，从而收到跌宕起伏、引人人胜的艺术效果。但是，诚如王若虚在《文辨》中告诫的那样：曲折太过，往往支离蹉跌，或至涣散而不收。那种为曲折而曲折的做法是不足取的。曲折贵在需要。“文似看山不喜平”，换言之就是要使文章“有波澜”，大家爱读“武侠”，有人物的因素，但我认为更重要的是“情节的曲折”在吸引着我们……你如何吸引住别人呢？【示例一】保姆与家教湖南省高考满分作文柳靓，武汉大学社会学教授，单身母亲。就因为是教授，就因为是单身母亲，柳靓才请了个小学毕业的乡下妹子当保姆，一个武汉大学大三学生当家教。这故事啊，也就从这里开始……你看那乡下妹子，圆圆的脸蛋，小巧的嘴，一双汪汪的眼睛清纯着呢，住了那么个把月，可把柳靓家里弄得井井有条，喜人呐！柳靓心里自然欢喜，大大方方地将所有生活费给了小保姆，更将她视为自己的亲妹妹。你再瞧那家教，马尾高竖，精神抖擞的，和柳靓家女儿聊得可火热呢！但似乎，她工作做得不够好，那小女孩除了会吐一两句洋文，考试总在七八十分徘徊。柳靓正思索着要不要换个家教。唉，也怪教授她自己心理作用，用什么“分而使力，用心专矣”，心理不平衡了吧？！星期二，正赶上柳靓的新学年报告会，这可是全校性的活动，仪表上不得马虎。想起假期新买的长裙，柳靓不禁笑了，连那个当家教的二十出头的姑娘都说穿不出自己那样的洋气，自己都三十四了。就这么想着，柳靓喜滋滋地从衣柜里取出长裙，比划着……“哎哟！”毫无预警的，裙子的下摆破了个大洞，柳靓大惊失色，这到底会是谁干的，好好的一个心情全给破坏了。柳靓无奈地坐到床沿，眉头深深锁起……“会是谁呢？不可能是小保姆，对，不可能！那天她只是怯怯地站在一边看，不可能弄坏的。女儿又穿不了用心爱心专心教育是我们一生的事业这么大的，肯定是那个小家庭教师，那天，她看我穿的裙子，眼睛眨都没眨过一下，肯定会是她！”好像没经过什么思维斗争似的，柳靓一口咬定是家教弄坏了裙子，愤然夺门而去……忘说了，她不是去理论，而是去讲学了，因为，她知道，下午女儿要补课，自己又不在家，家庭教师一定会趁这个机会拿她的衣服穿，到时候，就可以逮个正着。一切照计划进行着……到家门口了。对了，就是那个人！柳靓差点没冲上去按住她。“等！等！等！等她到家门口，就捉住她，我上个月才买的鞋子，你也穿，太放肆了吧，讨厌啊！”尔等生气就跟柳教授现在这样没风度了，她一个箭步上前，扳过对方的身子，惊了———保姆！她的脖子上还多了一串项链。这样，我想，柳靓又可以在学会上发表论文了。【简评】小说没有“感情亲疏”“认知正误”之类的字眼，但以具体生动的形象显示了感情对认知的影响。柳教授家里请了一个保姆和一个家教，保姆能干，招人喜欢，家教“似乎工作不够好”。文章用墨不多，但巧妙地表现了主题。构思精巧，情节曲折，出人意料之外而又在情理之中。【示例二】后起之秀——2003年高考河北省优秀作文孙夫振老王手捧着最...