第9课空气是什么样的一、教学内容本课探讨空气在颜色、状态、气味等方面的特点,由三个活动组成。第一个活动,给不同形状的气球充气′。气球是学生非常喜爱的玩具,通过引导学生在玩中思考气球里的空气是什么形状的,发现空气没有固定的形状。第二个活动包括把瓶子里的空气移到水杯里和用气球里的空气吹纸屑两个小活动,发现空气是可以流动的。第三个活动,尽可能多地描述空气的特点。在前两个活动中,教师引导学生通过实验认识到空气没有固定的形状以及空气会流动这两个特点。空气的其他特寺点,如没有颜色、没有气味、透明等则可以通过与水的类比进行抽象和概括。在活动手册中,设计有表格全面地比较空气和水的特点。二、教学目标●通过玩气球的活动,知道空气没有固定的形状。●通过把瓶子里的空气移到水杯里和用气球里的空气吹纸屑的活动,知道空气会流动。●通过与水的类比,运用多种感官比较全面地描述空气的特点。三、重点与难点重点:认识空气在颜色、状态、气味等方面的特点。难点:知道空气没有固定的形状,空气会流动。四、教学准备学生分组材料(1)不同形状的气球、气筒。(2)水槽、矿泉水瓶、杯子、纸屑。五、教学活动活动内容设计意图、教学建议、注意事项可利用资源活动一：气球里的空设计意图：●通过思考气球里的空气是什么形状的,引导学生发现空气与水一样也没有固定的形状。电子教材中“空气是什么气是什么形状教学建议：●在第2单元的学习中学生已经有了研究水的形状的经验,所以本活动的重点是引导学生仔细观察和比较气球中空气的形状,并较为清晰地将观察结果表达出来。注意事项：●选择形状差异比较大的气球。●可以让学生给圆形气球充气,体会将空气充入气球的过程。一些异形气球,由于充气难度较大,可以由教师给气球充气。样的”动画学具箱里的配套学具学生活动手册活动二：用气球里的空气吹纸屑把瓶子里的空气移到水杯里设计意图:●这组活动意在引导学生发现空气(的又一重要特征:空气会流动。教学建议：●这一环节内容可以不采用证明式的学习方式,因为学生已经感知过空气会流动,可以先引导学生思考:你能想办法看见空气的流动吗?在学生提出自己的办法后,教师再演示用气球里的空气吹纸屑。同样,先引发学生思考:如何把一杯水“赶”出来?在学生充分思考的基础上,教师说:“我可以用空气把水‘赶出来,你相信吗?”以此激发学生的学习兴趣。然后教师再演示把瓶子里的空气移到水杯里。●在活动过程中,提醒学生仔细观察现象,并能比较完整地进行描述。注意事项：●把瓶子里的空气移到水杯里的活动操作难度较大,教师要先讲解清楚实验步骤和注意事项。本活动可以由师生共同完成或由教师进行了演示。电子教材中“把瓶子里的空气移到水杯里”演示实验视频活动三：尽可能多地描述空气的特点设计意图：●本活动意在指导学生运用多种感官观察空气,尽可能多地描述空气的特点。教学建议：●空气与水有很多相同点,所以在描述空气的特点时可以通过与水的类比进行有。●在第1、2单元中,学生已经有了运用多种感官观察石头和水的基础,所以建议教师引导学生主动调动各种感官观察空气,并能比较完整地描述空气的特点。学生活动手册
