Unit1第3课时教学内容：Let’slearnmore的对话，运用Whatishe/she？He/Sheisa...来表达各自的理想，能运用Iwanttobea...来表达各自的理想。教学目标：1、能听懂Let’slearnmore对话中表示职业的词汇和句型。2、能运用Whatishe/she？He/Sheisa...谈论其他人员的职业。3、能运用Iwanttobea...来表达各自的理想。教学重点：1、能听、说、认读对话，语言语调准确。2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学难点：1、Let’slearnmore的掌握及充分运用。2、能听、说、认读对话，语音语调准确。教学准备：1.教师准备(1)有关家庭成员及职业的卡片。（可参考优教人人通平台“Unit1单词卡片”）(2)课文录音（可参考优教人人通平台“Unit1课文录音”）2.学生准备家庭成员的照片。教学过程：一、课程导入(LeadingIn)1.课前复习。（1）复习单词教师快速闪动所准备的有关家庭成员及职业的卡片，请学生说出单词。该活动可以训练学生的反应能力，有效集中学生的注意力。教师可增加难度，每次闪过两张图片，请学生一次说出两个单词。（2）猜谜语教师编几个谜语，请同学来猜。教师把谜语分别写在小卡片上，然后贴在教室里。每次请一位同学选取一张卡片，读给全班同学听，看看谁能够猜出答案。最快猜出答案的学生继续选取卡片，读出谜面，请大家继续猜谜。2．新课导入教师通过师生互动引入Iwanttobea...对话1：T:Whatisyourgrandpa?S1:Heisapoliceman.T:（模仿警察的样子）Iwanttobeapoliceman,too.对话2：（模仿护士造句）…对话3：（模仿教师造句）…二、课程展示活动和过程PartB:Let’slearnmore1、Talkaboutthepictures。教师引导学生讨论第四页Let’slearnmore部分的图片，教师可以提出以下问题，也可以用Ishe/she...和学生进行回答。2、听力理解（1）教师播放录音，让学生带着问题听对话，理解对话大意。（2）再次播放录音，并随机挑选学生回答问题，检测他们对对话的理解。（3）教师要求学生用完整的句子回答问题。（4）教师可以为学生扩充词汇，如：abusdriver,ataxidriver,atraindriver.2．教师播放录音，让学生听并跟读Let’slearnmore部分的对话。（1）学生集体听磁带跟读对话，要求指读。（2）学生分组听磁带跟读对话，要求指读。（3）学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)1、击鼓传卡片（1）教师拿出所准备的职业单词卡片，将班级学生分成两组。（2）教师发指令，第一组学生传来一张卡片，当教师叫停后，先由拿到卡片的同学自我介绍：Iama...第二组学生集体说He/Sheisa...2、PartB:Guessandsay教师任选一名同学做动作，然后将班级学生分成两组，每组各选一名同学来猜，猜对的组加分奖励。猜出的答案要用完整的句子表达：He/Sheisa...3、PartB:Lookandmatch（1）将图片和单词连线，教师提醒学生要将单词和第一行及第三行的图片连线。建议教师找学生来读单词，其他学生按照他读单词的顺序连线。课后作业：板书设计：课后反思：
