大自然的语言教学目标：1.学习借助文中的语句，概括内容要点。2.学习准确、生动、简洁的语言表达技巧。3.课文有条理的说明事物的方法。教学重点：1.借助文中的语句，概括内容要点。2.说明语言的生动性。教学难点：课文有条理的说明事物的方法教学设想：本文是一篇生动而有条理的说明文，在教学中引导学生抓住要点，归纳课文内容，理解说明的条理性，同时创设情景，启发学生自我感受大自然的美；为了体现其生动性、条理性、教学中，通过优美的配乐朗读及其画面，让学生感受说明语言的形象、生动。教学手段：多媒体教学时间：一课时教学过程：一、创设情境，激情导入：（多媒体展示四季风光图）春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。二、出示学习目标。1.学习借助文中的语句，概括内容要点。2.学习准确、生动、简洁的语言表达技巧。3.课文有条理的说明事物的方法三、学习课文内容1.出示自学提示，学生自学。分组学习提示：（1）作者向我们介绍了哪些知识，借助文中的语句，概括内容要点（2）思考本文在介绍知识时有什么特点？（3）文中哪些段落写得最精彩，品味生动优美的语言。[教师提示：学习中要善于发现问题，有什么不明白的问题，小组内解决；无法解决的告诉老师，老师将和其他同学来帮助解决。]2.点拨释疑，师生共同归纳要点：（1）这篇课文主要向我们介绍了四方面的知识：第一部分（1-3）说明什么叫物候和物候学第二部分（4-5）说明物候观测对农业的重要意义。第三部分（6-10）说明决定物候现象来临的因素。第四部分（11-12）说明研究物候学的意义。（2）归纳各部分大意的方法：抓关键词语：A“物候对于农业的重要性就在这里”．B“物候现象的来临决定于哪些因素呢?”“首先是……”“……是……第二个因素”“……第三个因素是……”“此外……”；1C“物候学的研究首先是……，此外还有多方面的意义”。小结：抓住文章中的关键性词句，概括内容要点。（3）共同研读第三部分，体会说明文的条理性：启发性问题：影响物候现象来临有四个因素，找出表明层次的词？四个因素分别是纬度的差异，经度的差异、高低的差异和古今的差异。四个因素分别利用了“首先”、“第二因素”、“第三因素”、“此外”等表明层次的词语，有条有理，表明了四因素各自所起的作用。启发性问题：这四个因素能否调换顺序？不能，是按照由主到次的顺序来写的。（4）欣赏精彩片断，品味优美语言。品味欣赏第一段，学生谈感受（可针对以下词语或本段语句从不同角度谈）：“苏醒“是拟人手法，“萌”字准确地反映了草木开始生长的状态，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；“渐渐”，确切地表达了叶子枯黄的过程；“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀；“销声匿迹”消失声音，藏起形迹，运用了拟人的手法，很生动。“衰草连天”让人展开无尽的想象，极富想象力。“载”，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度。“翩然”，那燕子飞舞的样子就生动起来了。让人想象到“翩翩新来燕，双双入我庐“的景象。如果只写“燕子归来”就显得平板了。学生欣赏配乐朗读动画。学生自读课文第一段，读中再次品味语言。小结：这一段写四季既抓住各季节不同的主要特征，又力求写法上有变化，词语丰富，句式各样，并恰当地运用了拟人的修辞手法和一些成语，使文章显得形象、生动。3.达标检测借鉴本文第一段的写法，用恰当的语言描述家乡的四季。4.拓展延伸说出你所知道的农谚，并说明其中包含的物候知识。2
