山沟的孩子教材说明：《山沟的孩子》是京版教材第八册教材的一篇精读课文，介绍了大山里的孩子为了寻求改变山沟贫困面貌的金钥匙，而起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远刻苦学习的感人事迹。学情分析：由于我校学生多为本地学生，而且在家又多为独生子女，从小到大一直被父母宠爱。上学、放学家长用车接送，书包由爷爷奶奶提着，在物质上更是要什么有什么，根本没有吃过什么苦。就是在这样一种优越的生活条件下，许多学生还不知道努力学习，常常会出现上课不认真听讲、课后不完成作业的情况，学习目的十分的不明确。设计理念：《语文新课标》中说：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。根据《语文新课标》的这一要求，在设计本课时以学生的朗读为基础，以读为主线，以读代讲，以读促讲，通过朗读，联系学生生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验，增强学生学习的主观能动性，培养学生热爱生活、热爱学习的情感。教学目标：1.了解山沟的孩子们起早贪黑的去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神品质。2.有感情地朗读课文，积累语言。3.续写“孩子们是怎样学习的”。教学重点：课文的1——5自然段，了解山沟的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。教学难点：课文的6、7自然段，知道“金钥匙”指的是什么，体会文中所表达的赞颂之情。教学过程：一、谈话导入，激发情感。同学们，我们已经上了四年学了，那谁能说说你们每天都是怎样来上学的呢？总结：听了你们的发言，老师真的很羡慕你们。你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶多关心你们呀，每天都起得很早，为你们准备早点，送你们上学。一年365天，天天如此。遇到天气不好的时候，更是关爱有加。那你们知道生活在大山的孩子他们每天又是怎样上学的呢吗？今天，就让我们一起走进大山，去看看大山的孩子是怎样上学的。齐读课题《山沟的孩子》。提问：看到这个课题你想知道什么呢？归纳整理学生的问题：1①山沟的孩子每天是怎样上学去的？②他们为什么要这样辛苦的上学？师：这些问题的答案就在课文中，请你赶快在课文中去寻找答案吧。二、采用自读、画批、交流感悟的方法理解课文内容。1.自由轻声读课文。2.结合课文的内容思考上面的两个问题。用“——”划出说明干沟的孩子怎样上学的语句。用“～～～”划出说明他们为什么要这样做的语句。3.把你划出的语句认真地读读，看看你有什么想法吗？把你的想法在书商进行简单的批注，然后在小组内进行交流。三、全班交流，深入理解课文内容。1.指名按自然段读课文。2.交流第一个问题：通过读书，你知道山沟的孩子是怎样上学的了吗？①先读读你划的句子，再说说从中你所了解到的。②引导学生进行朗读：山沟的孩子上学的路这样遥远，你能够通过读让别人感觉到吗？③结合课文引导想象：这么远的路，而且还是山路，你能想象出他们在上学、放学时的路上会遇到什么困难吗？师：是啊！山路弯弯曲曲，山路磕磕绊绊，远处，狼在嚎，犬在叫，黑夜中一闪一闪的星星好像是狼的眼睛。孩子们走在这样的山路上，心情怎样呢？你从哪儿看出来的？④指导朗读1——5自然段。⑤引导学生进行对比，加深理解，教育自己：山沟的孩子就是这样上学的，与你们自己进行对比，此时此刻你有什么话要说吗？过渡：山沟的孩子上学既然这样困难，可他们为什么还要去呢？3.交流第二个问题：山沟的孩子为什么要上学？①读读你找到的句子，谈谈你的理解。②提问：什么是“金钥匙”？山沟里真的有这样的钥匙吗？你是怎样理解课文中的“金钥匙”的？③他们为什么要寻找这把神奇的金钥匙呢？结合书上的语句进行回答。指导朗读第六自然段。④山沟的孩子能找到“金钥匙”吗？为什么？指导朗读第七自然段。师：山沟的孩子为了能够改变家乡改变山沟贫穷落后的面貌，克服了许许多多的困难。我们相信，祖国也会相信，山沟的孩子一定能够找到这把神奇的金钥匙的！齐读第六、七自然段。四、德育渗透。山沟...
