ModuleUnit1Tidyup!教案（第一课时）教学目标：1、通过演唱Singasong的歌曲，活跃课堂气氛，让学生感知本单元的核心句型。2、通过Listenandsing中有关整理房间的对话，帮助学生掌握本单元的核心句型。3、通过lookandlearn栏目，帮助学生学习日常生活用品的名称。教学重、难点1、能掌握单词tidy,let,sock,cap,yours,mine,tidyup2、会运用句型Aretheyyours?及回答No,theyaren’t.教学方法：任务教学法、情景教学法。教学过程：第一次备课第二次备课Pre-taskpreparations1、利用教室中的实物与学生进行对话，以复习学过的句型Whose...isthis/that?Whose...arethese/those?T：(pointtoabagintheclassroom)Whosebagisthis/that?S1：It’s(S2’sname)’s.T：Isthis/that...?S2：Yes,it’s.../No.It’s...T：Whose...arethese/those?S3：Theyare...T：Arethese/those...?S4：Yes,theyare./No,theyaren’t....2、让学生欣赏Singasong中的歌曲，病朗读歌词，然后跟唱。唱完以后，学生还可以用身边的实物改编歌词并演唱，以初步感知本单元的核心句型。While-taskprocedures1、教师与学生就Listenandsay第一幅图片中的情景展开问答。引出对话内容。T：Look！Thisisapictureofaroom.Isittidy?Ss：No,itisn’t.T：Whoaretheyinthepicture?Ss：TheyareSallyandPeter.T：Whataretheydoing?S3：Theyaretidyinguptheroom.T：(writetidyupontheblackboard)Yes.Theyaretidingitup.“tidyup“means“makeitclean”.Howdotheytidyitup?Let’slisten.2、出示以下句子，让学生听录音后判断句子正误并改错，以检测他们是否理解了对话的大致内容。1)ThesocksarePeter’s.()2)Thesocksarenotonthebed.()3)BoththecapandtheT-shirtarePaul’s.()4)SallyasksPetertoputtheT-shirtonthechair.()然后出示下面两组句子，利用学生的书和文具和他们问答，帮助学生理解mine和yours的用法。Isthatyourbook?/Isthatbookyours?Thisismybook./Thisbookismine.T:Isthisyourpen?S1:Yes,it’smine.T:Isthisyourstoo?S2:No.Itisn’t.3、让学生听录音并跟读对话，男女生分角色朗读对话。然后，学生两两一组，根据Listenandsay的对话以及后续练习中的对话提示做问答练习。S1:Whosebedroomisit?S2:It’sPeterandPaul’sbedroom.S1:Whoistidyingupthebedroom?S2:SallyandPeteraretidyingupthebedroom.S1:Whosesocksarethose?S2:TheyarePaul’s.S1:Whosecapisthis?S2:It’sPeter’s.4、出示一双短袜和一顶帽子或相应的图片，与学生对话，引导学生学习单词socks和cap,同时引出用Yes,.../Ok./Sure.等表达方式来应答别人的请求或指令。Post-taskactivities1、跟学生借一些学习用品，根据这些学习用品和学生问答。T:Whoseruleristhis?S1:Itismine.T:Isthisruleryours?S2:No,it’shers.T:Isthisrulerhers?S3:Yes,it’shers.接着，利用几件其它学习用品和学生问答。T:Whosepencilsarethose?S1、S2:Theyareours.T:Arethesepencilsyours(S3’sname)?S3:No,theyaretheirs.T:Arethesepencilsours(S4’sname)?S4:No,theyaren’t.Theyaretheirs.然后，让学生利用自己的学习用品，仿照上述对话进行句型操练。（第二课时）教学目标：通过Thinkandwrite的语言输出活动，帮助学生巩固新学的语言知识。教学重、难点1、词汇：crayon,umbrella,hers,theirs2、句型：-Whose...isthis/arethese?-It’s/they’re…教学方法：任务教学法、情景教学法。教学过程：第一次备课第二次备课Pre-taskpreparations1、让学生利用实物进行问答，在问答之后根据Pleaseput.../Canyouput...?等指令正确的摆放实物，并学会用Yes,.../Ok./Sure.等表达方式来应答别人的请求或指令。T:Whose...isthis/that?S1:It’s…’s.T:Isityours/his/hers…?S1:Yes./No.It’s…T:Pleaseputthe…S1:Ok.T:Whose…arethese/arethose?S2:They’re…T:Aretheyyours/his/hers…?S1:Yes./No.They’re…T:Canyouputthem…S1:Sure.接着，学生可以根据以上示范，开展对子活动或小组活动，以进一步巩固课时一所学内容。While-taskprocedures1、出示Thinkandwrite中的连线图，然后出示umbrella的单词...
