小珊迪教学要求：1.学会本科11个生字及新词。会用“感激”造句。2.能够说说课文的主要内容，理解课文案地点变化的顺序记述的特点。3.有感情地朗读课文。4.学习小珊迪诚实、善良的品质。教学重点、难点1.教学重点是说说课文主要内容，理解小珊迪诚实善良的品质。2.教学难点是理解小珊迪诚实善良的品质。教学生时间：三课时第一课时教学内容：初读课文里请课文顺序。教学过程：一、自读课文，注意把字音读正确二、指名读课文，读中正音，读中识记生字词1.出示生字词认读轧过去又薄又破纠缠先令便士乞求（恳求、央求）零钱2.共同识记难字：3.指导书写4.反馈本课生字词学习情况三、读全文，初步把握课文主要内容作业：抄写生字、生词。板书设计：小珊迪轧过去又薄又破纠缠先令便士乞求（恳求、央求）零钱在预习的基础上，学生能够掌握生字的读音。个别学生预习的效果不理想，还要继续加强检查。在初读的基础上，学生能够根据地点的变化，进行分段，初步感知课文的主要内容。第二课时1教学过程：一、创设情境，激发情感教师边出示“美貌、金钱、机敏、诚信、名利、才学”等词语，边说：“这些都是我们人生的朋友，如果现在只允许你选择一个你最喜欢的朋友伴随你的一生，你喜欢哪一位？”教师不肯定或否定学生的答案，继续引导说：“今天，我们要一同去见上节课我们结识那位英国的小朋友——小珊迪。小珊迪的故事，会对你有哪些启发呢？”二、整体感知，体会情感1、学生默读课文，思考完成填空出示：小珊迪是个________的孩子。填后学生交流，教师引导点拨，总结为两点：小珊迪有着苦难的童年（可怜）和美好的人品（纯洁、善良、诚实、守信）。三、潜心会读，领悟情感1.感受可怜：读课文，把课文中表现小珊迪可怜的句子划下来，带着自己的体会动情地多读几遍。学生先自由阅读，在充分准备的基础上，集体交流。（1）外貌“（他）身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿。”从“瘦瘦的小脸”一词体会到小珊迪经常吃不饱。从“只穿一件又薄又破的单衣”“冻得发青”“一双赤脚又红又肿”体会到小珊迪也非常寒冷。（2）语言：研读四次“求”，进一步感悟小珊迪的可怜。（整体出示四次“求”的句子）：有感情地读一读这四句话，你发现小珊迪的四次“求”有变化吗？(小珊迪的哀求一次比一次急,要求一次比一次低，他的态度一次比一次恳切.)（生自由地感情朗读小珊迪的四次“求”）（指名四人读、分角色读）从四次的请求中，你感受到了什么？他为什么不直接管我要钱呢？（自尊，靠自己的劳动）（3）其他：“他俩是孤儿，父母早就死了。”（可怜）“可怜的珊迪躺在一张破床上。”（他的生活条件极其艰苦）2“先生，我换好零钱往回跑的时候，被马车撞了。”…………2.感受诚实守信（一）1.为了找还那四个便士，找还那部分不该属于他自己的钱，小珊迪被马车轧断双腿、不幸死去了。我在心里默默地想，如果小珊迪不急着把四个便士还给人家，他就不会被马车撞倒，他就不会死去。我又想，小珊迪难道真的不需要那些钱吗？2.学生默读思考，全班交流。3.教师引：是啊！小珊迪非常需要钱。他需要钱去购买衣服御寒，需要钱去购买面包充饥，需要钱去照顾自己的弟弟。他真的太需要钱了！这样一个需要钱的孩子，当他被马车轧断双腿后，是怎样吩咐小利比的呢？（说话：“小利比，-----------------------------------。”）4.组织全班交流，教师作随机点评。（二）1.教师充满敬意地诉说：多么善良的孩子！多么可敬的孩子！即便是在自己遭遇车祸、随时都会有生命危险的情况下，他首先想到的是要尽快把钱还给人家、是自己弟弟今后的生活。难怪“我”做出这样的判断。投影呈现：当我想到孩子那诚恳的面容，想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种人。①指名诵读此句。②把“诚恳”、“信任”突出来，该怎么读？指名诵读。③把“断定”突出来，该怎么读？指名诵读。④把“他”突出来，该怎么读？指名诵读。⑤把“不是那种人”突出来，该怎么读？指名诵读。⑥你想突出哪种意思，你就怎么读。全班齐读。2.教师设疑：他不是那种人！请问，他不是哪种人？投影呈现：当我想到孩子那诚恳的面...
