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一年级语文下册 不懂就要问教案 鄂教版VIP免费

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不懂就要问教学目标:1、通过课文的学习,了解孙中山对待学问的态度,学习他刻苦读书、勤学好问的精神。2、能正确、流利地朗读课文。3、指导学会本课“要、先、思、很、少、讲、于、气”9个生字,认识四个偏旁。教学重点理解孙中山回答同学的那句话,学习他的勤学好问的精神。正确规范书写生字。教学难点结合具体的时代背景,理解为什么孙中山宁可冒着挨批评的危险,也要提出自己不懂的问题课文说明:这篇课文讲的是孙中山小时侯在私塾读书,为了弄懂书里的意思,大胆地向先生提出问题的事。课文配有一幅插图,画的是课堂上孙中山提问时的情景。设计思路:在教学过程中,教师要把自己当成学生,创设宽松、民主、和谐的氛围,带领学生融入故事情境,让学生联系生活实际读课文。重点指导读好三、四自然段,指导朗读时可以让学生扮演孙中山、私塾先生、同学,在体会人物内心想法的基础上读句子,让学生感悟孙中山是个不懂就问、善于思考的孩子。“遇到不懂的问题,你会怎么办呢?”这个问题可以进一步拓展学生的思路,给他们留下思考的空间,进行讨论交流。指导识记、写字时,教师要充分利用学生已有的认知水平和识字能力,放手让学生观察字形,发现规律,将不同结构的字分类识写。教师则重点范写,提示关键笔画即可。要给学生充分的时间写字,还要注意培养学生良好的书写习惯。教学准备:生字卡片、孙中山先生简介、课文插图、田字格教学时间:2课时教学过程:第一课时一、融入情境,以疑促学。1.小朋友们,谁知道孙中山先生?你给大家介绍一下好吗?(同学们交流有关孙中山先生生平事迹。)2.今天我们来学习孙中山先生小时侯的故事,叫“不懂就要问”(板书课题)3.看到这个题目,小朋友们心中会产生哪些疑问?(课文里是讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问”是谁说的?他为什么要这样说?……)鼓励学生在朗读中寻找答案。二.尝试学习,识字读文1.自由读课文,标一标,课文有几个自然段?2.教师范读课文,交流:听了这个故事,你知道了什么?3.小组合作学习。(各组选一段尝试自学)学习任务:a.用喜欢的符号标出生字、读准字音。b.用好办法记住生字的字形,并给它们找找朋友(组词)。c.先画出带有生字的句子逐句读一读,再把这段话连起来读正确、读流利。d.合作方式:组长组织大家围绕上述任务学习、交流。明确分工各负其职,人人做好当小老师的准备。如:可以一人负责教生字的读音,一人负责介绍识记生字的方法并组词,一人负责领读带有生字的句子,一人负责指导朗读整段话。1e.教师巡视,了解学情。三.学生汇报交流,教师点拨指导。1.各组轮流上台,人当小老师,指导其他小朋友学习课文的其中一段。a.在汇报交流过程中,各组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以互相补充。b.教师点拨:引导学生读准生字字音:“思”是平舌音,“很”是前鼻音,“着(zhe)、要(yao)、背(bei)”是多音字。“着”是轻声。鼓励学生用自己喜欢的、有效的方法识记生字,并认识“心字底(心)、双人旁(ㄔ)、言字旁(讠)”。帮助学生把每一段课文都读得正确、流利。指导学生学会评价。2.小组合作学习本组选择的段落之外的三个自然段,教师巡视指导。四.朗读全文,巩固生字。1.同桌练读;各组练读。以小组为单位比赛,比比哪一组读得最正确、流利。2.巩固生字。出示生字,学生开火车读。创设情境,做“摘果子”游戏。(复习生字和词语)五.指导书写,重点:“要、很”。1.学生观察范字,然后分别描红,再试写一个。2.对照范字评一评。选择出现问题较具普遍性的作业,引导学生对照范字评议。3.教师范写,提示要点:“要”字下部的“女”中的横要写在横中线以下,写得稍长。整个字形的特点是形态稍长、上窄下宽;“很”是左窄右宽的字,第七笔竖提写在竖中线上。4.学生练习。六.布置作业1.跟好朋友一起,分角色朗读课文。2.想一想:孙中山提问的时候害怕吗?那他为什么还要问?第二课时一、复习导入1.听写生字2.这篇课文讲的是什么故事?二、深入学习,质疑解疑。细读课文,围绕重点展开质疑、讨论研究,进一步加深对课文内容的理解。1.什么叫“私塾”?“私塾...

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