五年级语文上册 繁星 2教案 沪教版VIP免费

繁星课题繁星教学目标知识与技能：1．自主阅读课文，欣赏课文描写繁星的精彩语言。2．能根据作者的写作顺序了解其在不同时期，不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受。3．学习概括课文的主要内容。4．学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。过程与方法：在教师的引导下，学生自主阅读课文，欣赏描写繁星的精彩语言，体会作者看繁星的感受。情感态度与价值观：引导学生细心观察大自然，培养其热爱自然的思想感情。教学重点和难点能根据作者的写作顺序了解其在不同时期，不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受。教学媒体课前学生准备课前预习，收集作者资料教学流程用心爱心专心1一、导入新课同学们，你们一定有过这样的经历吧：一个夏日的夜晚，仰望满天繁星，双手托着腮，凝神静思……请同学们回忆一下，这时我们会想什么呢？（学生回忆）是的，这时我们的思绪是自由的，我们可以想心事，可以发感慨，也可以去想象那些未知的世界。今天，我们就一起来看看巴金先生，对着繁星，他想了些什么？二、介绍作者1．学生介绍他所知道的巴金。2．教师作适当补充。巴金，1904年11月25日生于四川成都。祖籍浙江嘉兴。现代著名作家，杰出的语言大师。原名李尧棠，字芾甘，“巴金”3．再读课文，研究比较三次看星的情况和感受相同的是什么？有什么不同，并讨论一下，（1）相同：在作者眼中，夜空的星星始终是那样的多。（密密麻麻、星群密布、无用心爱心专心2是他的主要笔名。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，《收获》主编。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)等，中篇小说《憩园》《寒夜》，散文集《随想录》等。三、检查预习给划线字注音：半明半昧()眨眼()模糊()纳凉()摇摇欲坠()静寂()四、整体感知课文。1．初读课文，找出作者三次看繁星的时间、地点。时间：“从前”“三年前”“如今”“有一夜”地点：“家乡”“南京”“海上”问：课文是按什么顺序来写作的？（时间）2．找出抒写作者三次看星的情况和感受的语句。学生讨论后明确：“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”“使我觉得光明无处不在”“好像他们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”“我望着那许多认识的星，我仿佛看见他们在对我霎眼，我仿佛听见他们在小声说话”数）（2）不同：随着我年龄的增长，阅历的增加，我的感受不同。分别用一两个词来概括一下这种感受。（依恋之情、伙伴之情、知心之情）②想想看，这三次所表达的感情分别像是和什么人的感情。板书设计繁星巴金从前家乡密密麻麻的繁星回到母亲怀里三年前南京星群密布的蓝天朋友和我谈天对繁星的热爱如今海上无数半明半昧的星睡在母亲怀里对光明的追求教学效果的反馈随着年龄的增加，阅历的增张，作者对繁星的了解是不一样的。而这一切暗含在文中，对于小学阶段而言，绝大多数的孩子不可能理解，所以，让学生找找句子，引读提示比较，讨论再来归纳是很有必要的。尤其是补充巴金写作前后背景，就更能帮助学生体会作者的不同时期的不同感受。用心爱心专心3③这里，作者把星星、星空写得仿佛有生命似的，文中还有很多这样的句子，请你把它找出来。再想想为什么在作者心目中星星、星空会变得像有生命似的。感受：出示：忘记了一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。（依恋）好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。（伙伴）我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。（知心）4．补充介绍写作背景这篇文章选自巴金的《海行杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破家庭的樊笼到了上海、南京学习。在此期间，参加了一些社会活动，民主思想得到进一步发展。1927年去法国“向西方找真理”，进一步研究欧洲的无政府主义的理论，考察欧洲的社会运动。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则，《繁星》是其中的一篇游记。