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五年级语文上册 跨越海峡的生命桥 1教案 沪教版VIP免费

五年级语文上册 跨越海峡的生命桥 1教案 沪教版_第1页
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跨越海峡的生命桥关于教学设计[教学目标]1.运用查字典或联系上下文的方法理解“谈何容易、平安无事、期待、突如其来、空旷、骨肉同胞、血肉亲情”等词语。2.读懂课文,理解“跨跃海峡的生命桥”的含义。3.正确、流利、有感情的朗读课文,在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高贵品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情。[教学重点和难点]1.找重点语句,体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情。2.认真品味语言,学习作者的表达方法。[教学准备]老师:词语若干,相应的课件。学生:1.读课文,并理解下列词语:等。2.按要求预习课文,理解:凋零、谈何容易、幸运、几经辗转等词语。3.查找资料,了解白血病和骨髓移植等医学常识。[教学设计]一、课题导入,引入文本1.师:生活中处处能看到桥(板书:桥),谁来说说桥的作用?生即兴回答。2.师:毛主席曾在一首词中写到“一桥飞架南北,天堑变通途”,桥在我们生活中处处可见,可今天我们见到的不是一座普通的桥,而是一座生命桥,一座跨越海峡的生命桥。(补充课题)生齐读课题。说明:从课题入手,开门见山地让学生说说“桥”的含义,形象地告诉学生“桥”的用途,从而引出课题,引发学生学习课文的兴趣。同时又第一印象地帮助学生了解本课的中心主题思想。二、初读课文,整体感知:1.师:这是一个真实的故事,一个发生在杭州的故事。因为就在我们身边,所以真实。读过这个故事的人,无不为之感动。我想你们也一样,让我们一起来读读这个故事,看看到底是什么感动着我们?2.出示自学要求:(1)读通课文,遇到不认识的字多读几遍。(2)课文写了一个怎样的故事,读后你有何感想?3.检查交流:(1)认读词语:谈何容易、期待、突如其来、凋零、骨肉同胞、几经辗转、血肉亲情(2)课文内容填空:课文主要写了大陆青年钱畅(),台湾同胞(),用爱心挽救了钱畅的生命,架起了()。说明:初读课文之后,从整体上把握课文的内容。帮助学生理清课文脉络,了解并感知课文主要讲述了一件什么事,用填空的形式能减小学生学习的难度,但同时又提高了学生的概括能力。三、研读重点,理解感悟:用心爱心专心11.师:的确,钱畅是非常幸运的,但是这其中又经历了多少曲折和磨难,让我们一起随着作者的笔,一起感受这座跨越海峡的生命桥。2.学习课文1-2小节,找一找哪些句子表现当时钱畅的情况很紧急。学生讨论,交流。出示课件场景一:1999年9月20日,杭州,浙一医院1)“钱畅,这个才刚满18岁的年轻人……不曾开放就面临着凋零的危险。”个别学生读。学生谈读后体会。师:18岁,多么美好的年龄啊!可钱畅却只能躺在病床上。忍受着病痛带给他的折磨,文中把十八岁比作一朵“含苞的花”,十八岁太年轻了,今后的路还很长很长,然而可恶的白血病却要使这朵含苞的花“即将凋零”。有感情地朗读句子。2)“然而,要找到……大概才能找到一个。”学生体会,骨髓移植的困难,以及骨髓移植对白血病人是多么重要。补充资料:白血病和骨髓移植3)“钱畅是幸运的,……就在一位台湾青年的身上。”什么是几经辗转?资料补充:了解台湾花莲的慈济骨髓捐赠中心。明白这次跨越海峡的医疗行动是多么的不容易和幸运。师小结:钱畅是幸运的,但这次跨越海峡的医疗行动并不是一帆风顺的。让我们来看看下个场景。4)师生配合读1-2小节。3.学习3-6小节:1)自由读课文,划出特别令你感动的句子和段落。2)全班交流。(交流令自己感动的句子以及感动的原因,教师指导)出示课件场景二:1999年9月21日台湾花莲慈济骨髓捐赠中心随机出示学生交流的句子:“余震不断,……但是,他知道,……期待着他的骨髓。”1)让我们回忆一下,刚刚经历了5·12大地震,你都看到了什么,感受到什么?2)如果你当时身处台湾花莲,经历这场地震,幸存下来,你首先想什么,做什么?3)而这位台湾青年,首先想到什么?(这位青年不顾家人的安危捐献骨髓,因为他知道——拯救生命更重要。给予是快乐的!很令人感动。又一次余震发生了,大地开始颤抖,房屋开始摇晃,窗户上的玻璃啪地掉下来了,身体下的病床吱吱作响……但是,这个...

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