15*米芾学书教学目标【知识与技能】1.默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。2．加快阅读速度，训练学生在有效的阅读时间内，提高阅读能力和理解水平。3.反复训练学生阅读，让学生了解学好书法的窍门。4.会认“琢、枉”等2个生字。【情感态度价值观】1．学习米芾勤奋好学的精神。2．引领学生形成正确的人生态度和思想内涵，使其懂得无论学东西还是做事情都必须用心去领悟。3．让学生懂得只有掌握事情的要领及合理的方法才会有较快的进步和提高。【过程与方法】1．采取小组学习的方式，读说结合的形式理解课文内容2．了解米芾是怎样学好书法的。3．指导朗读，采取点、线、面结合的形式使学生自然吸纳新知识。教学时间一课时教学重难点在读中感悟无论学东西还是做事情都必须用心去领悟，并联系生活实际。教学过程一、启发谈话，导入新课：出示米芾的作品，请同学们欣赏。三幅书法作品透射出宋代书法大师的功力和水准。在同学们的一片赞叹声中，老师说道：“这就是北宋书法家米芾的作品，今天我们就一起来学习的课文就是米芾小时候学习书法的故事。”板书：米芾学书二、引导学生从题目质疑激发阅读兴趣看到题目后，你都想了解哪些内容？（米芾是怎样学书法的；他有什么好的方法；他是怎样练习书法的？）那就让我们带着这些疑问来读读书吧。三、初读课文，整体感知1．请同学们初读课文。自学提示：把课文读通、读顺，读完后说说课文主要讲了一件什么事？带给你了怎样的启示？把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。2．指名读课文。目的：检查自学情况，琢、枉纠正生字读音。采用“点、线、面”结合的形式强化字的正确读音。操作手法点：出错学生先读正确，线：再找3名学困生正确读音，学会生字，面：男生一组，女生一组互读或全班齐读，读准字音。）3．指名说说，课文讲了一件什么事？（1）他曾经跟一位私塾先生学写字，学字三年没有进展，先生还拿戒尺指着他让他回家放牛，但他不甘心。第二次，跟一位秀才学写字，秀才以五两纹银一张纸，“买纸教字”的方法让米芾学书法，米芾也由起初的不解到最终成功的故事。（2）那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呢？（刻苦、认真）四、默读课文，深入理解秀才采取了什么样的的方法让米芾习字的呢？秀才是个怎样的人呢？你是怎么理解的？带1给了你这样的启示？1．学生自己按要求默读思考。（秀才以五两纹银一张纸，买给米芾纸，在这样的纸上写字，让米芾倍感压力，令他感受到纸的珍贵，谨慎下笔，用心写字。他懂得了学写字不仅要动笔，还要动心，不但要观其形，而且要悟其神，心领神会才能写好。突出了学写字方法的重要。秀才在临走时也将五两纹银作为礼物还给了米芾，而米芾也深切的懂得了他的苦心。）2．在小组中交流自己的读书体会。（无论学东西做事情都必须用心去领悟，掌握事情的要领和合理的方法才会有较快的进步和提高。）3．大声朗读画出的语句。五、谈收获，总结全文。1．学习了课文，我们知道了米芾小的时候是个刻苦练字的孩子，所以他长大了才能有这么大的成就。那你们还有哪些收获吗？2．指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。3．谈谈对秀才说的话的看法和理解。六、拓展延伸《王献之学书》王献之是王羲之的第七个儿子，自幼聪明好学，在书法上专工草书隶书，也善画画儿。他七八岁时始学书法，师承父亲。有一次，王羲之看献之正聚精会神地练习书法，便悄悄走到背后，突然伸手去抽献之手中的毛笔，献之握笔很牢，没被抽掉。父亲很高兴，夸赞道：“此儿后当复有大名。”小献之听后心中沾沾自喜。一天，小献之问母亲：“我只要再写上三年就行了吧？”妈妈摇摇头。“五年总行了吧？”妈妈又摇摇头。献之急了，冲着妈妈说：“那您说究竟要多长时间?”“你要记住，写完院里这18缸水，你的字才会有筋有骨，有血有肉，才会站得直立得稳。王献之心中不服，但啥都没说，一咬牙又练了5年，把一大堆写好的字给父亲看，希望听到几句表扬的话。谁知，王羲之一张张掀过，一个劲地摇头。掀到一个“大”字，父亲现出了较满意的表情，随手在“大”字下填了一个点，然后把字稿全部退还给献之。小献之心中仍然不服，又将全部习字抱给...
