五年级语文下册 找到“神奇子弹”的人 1教案 沪教版VIP专享VIP免费

找到“神奇子弹”的人教学目标：1.能运用已掌握的合适的学习方法学习生字新词，重点理解和积累“废寝忘食”“百折不挠”“层出不穷”“为非作歹”“横行不法”“一筹莫展”等词语。2.根据所给的“层出不穷”“为非作歹”“横行不法”“一筹莫展”等词语概括当时人们处于的疾苦生活。3.学生通过想象欧立希鼓舞助手们的情景，感受他解救人民疾苦的坚强信念。4.了解欧立希的成就，体会他解救人民疾苦的信念和探究科学，百折不挠的勇气。教学重点和难点：通过学习课文，体会欧立希以解救人民疾苦的坚强信念和对科学实验百折不挠的勇气。教学过程：一、谈话导入，了解欧立希的成就。1.激发学生兴趣，交流子弹的作用。【板书】子弹2.说说“子弹”上为什么加引号。（理解引号作用）3.反馈预习，说出课文中的子弹指什么。【出示】：606号化学药品4.读课文，说说“神奇子弹”神奇在哪里。【板书】神奇★找出文中相关句子。【出示句子】：可是，到哪儿去找到只杀死病菌，而又不伤害人体的“神奇子弹”呢？★将两点连起来介绍“神奇子弹”。5.反馈预习，了解找到“神奇子弹”的人是谁。揭示课题，齐读。【板书】找到、的人——补全课题6.通过注释，了解欧立希。★个别读。（泛红：奠基人之一、发明了治疗梅毒的药物“六○六”、获得诺贝尔生理和医学奖）★理解奠基人。小结：欧立希是细菌学，免疫学，近代化学疗法的奠基人，他通过自身的不懈努力，终于发现了治疗梅毒药物的神奇子弹，真是了不起。二、整体感知，初步了解“欧立希坚强的信念和百折不挠的勇气”。1.找出课文中直接评价欧立希的话，理解人们为什么称他为“幻想医生”。【出示句子】：人们把欧立希叫做“幻想医生”。用心爱心专心1★读句子，引导学生了解当时要找到“神奇子弹”的困难。2.了解欧立希凭借什么找到神奇子弹，读好第9节，并且背诵。【出示句子】：欧立希以解救人民疾苦的坚强信念，以对科学实验百折不挠的勇气，终于把找到“神奇子弹”的幻想变成了现实。★引读句子，初步体会欧立希是如何将幻想变成现实。【板书】幻想现实★找出句中两个重要因素，读一读。【板书】坚强的信念百折不挠的勇气★背诵第9节三、抓住课文重点，深入感受欧立希百折不挠的精神。（师：欧立希为了解救人民疾苦始终想要找到神奇子弹。接下来就让我们通过课文的学习，进一步了解他为什么要找，又是怎样找到的。）1.读1-3小节，找句子说说人们当时处于什么样的疾苦中。★引读句子：欧立希小时候，——。有一年，白喉流行，天天和他一起玩耍的小朋友，——。正是因为这些微小病菌在人体内为非作歹，——。★原来当时层出不穷的传染病害苦了老百姓，造成了人们大量死亡。2.结合课文理解：“层出不穷”、“为非作歹”、“横行不法”、“一筹莫展★当时传染病层出不穷，夺取了很多人的生命。（泛红：层出不穷）结合课前预习，说说理解。【资料补充】白喉会导致严重的颈部明显变粗，抑制呼吸导致死亡。这是一位患上霍乱的病人。霍乱曾被称为“最令人害怕的１９世纪世界病”。它就像一场大瘟疫，造成的损失难以计数，仅印度死者就超过３８００万人。这是一张浸润型肺结核的X光片。它被称为19世纪的“白色瘟疫”。身患肺痨的人，他的肺被病菌侵袭而导致死亡。★这些传染病是由各种肉眼看不见的微小细菌引起的，而这些病菌却在人体内为非作歹。理解：为非作歹★这些病菌正因为在人体内做了许多坏事，造成大量死亡。所以人们称他为——【出示】横行不法的杀人小凶手★面对这一切，医学界都一筹莫展。（读出无可奈何的感觉。）3.试着用上“层出不穷”“为非作歹”“横行不法”“一筹莫展”四个词语介绍当时人们所面临的疾苦。4.读课文第5.6.7小节，进一步了解欧立希寻找化学药品的艰苦历程。用心爱心专心2（1）读5.6节，找出课文是从哪两个方面写出欧立希找到的过程。【板书】学习实验（2）读第5节，用一个词概括他是怎样的学习的。（同桌交流，再集体反馈）【随机指导】★理解：废寝忘食★专心致志：指导朗读。小结：从课文的具体描写中，我们看出他在寻找神奇子弹的过程中是如此认真地学习。如果在实验中遇到困难，他便再去学习，查阅资料。边学边干。...