浪花著名教育家顾泠沅说:"在课堂教学范围里对老师最有意义的是学生学习动机的激发,也就是要使学习的内容让学生有兴趣,对有了兴趣的事学生就认真地把它学好。"这话表明:热爱是最好的老师,兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣,才会产生强热的求知欲,主动地进行学习。如在教学《浪花》一文时,我先创设生动的教学情景:蓝天、沙滩、波浪、贝壳、小虾的彩图,给学生营造了置身于安静、祥和的海边情景。课伊始,我播放了《赶海的小姑娘》歌曲.动听的音乐,美丽的彩图,很快把学生的心给牵住了,他们的学习兴趣一下子被激发起来。在此基础上,我说:"小朋友们,你们欣赏过大海的美景吗?有过与大海玩耍,让浪花挠脚丫的想法吗?那感觉一定美滋滋、乐陶陶。这节课让我们好好地读一读《浪花》,一起感受与海浪玩耍的快乐吧"然后,我让学生聆听课文的配乐朗诵,初步感受文中的意境,读出课文的韵味,我又借助挂图展示"我"与浪花玩耍的情景。让学生一边看画面,一边欣赏海边的美景,并引导学生把自己想成画中人,自由畅想让浪花挠脚丫而流泪时的神情、动作、语言,由此体会"我"的欢快、喜悦的心情。这样,学生就入情入景,内心不断掀起情感的波澜,与课文产生了共鸣,从而理解感悟语言文字。在朗读的指导中起到了事倍功半的效果。1
