大海睡了目标设计认知目标1.了解晚上大海的美丽景象，风平浪静、明月高悬。2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。能力目标1.通过观看白天和晚上大海景象的图片，培养学生想象能力和思维拓展能力。情感目标1.通过朗读课文，体会诗句所描绘的大海美景，培养热爱大自然的思想感情。2.培养学生主动获取知识的兴趣和能力教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文内容。教学难点：理解课文内容，体会诗句所描绘的大海美景，培养热爱大自然的思想感情解决措施：自主学习、合作探索，讨论交流。教学过程：一、谜语导入激发兴趣1.天老师给小朋友们带来了一个谜语：胸怀真宽大，江河可容下。潮涨幕就落，风起掀浪花。2.生回答，师随机板书：大海3.师：（1）你们见过大海吗？生：见过（2）你见过的大海是什么样子的？是在什么地方看到的？（生自由回答）【从学生的认知实际出发才能激发学生学习的兴趣。因此，教学伊始应调动学生对大海的已有认识经验，让他们畅谈对大海的感受，从而引发探究欲望，激发学习兴趣。】（3）你们说的都是白天的大海，下面老师就带你们去大海边看一看白天大海的美丽景象。4.课件出示：白天大海的美丽景象（1）来到大海边，谁来跟它打招呼（2）继续仔细观察大海（3）指名说说来到美丽的大海边你看到了什么？5.师小结：白天，风儿闹着，追逐着浪花，浪儿笑着，向前奔跑，一望无边的大海波涛汹涌、浪花翻滚，气势大极了。到了夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。（板书：睡了）6.齐读课题：大海睡了【由白天大海的美丽景象，自然过渡到晚上。符合低年级学生学习的心理特点。在欣赏了多幅白天大1海景象图片的同时培养了学生的观察能力和想象能力。】二、自读课文初步感知1.学生借助拼音自读课文2.字词反馈、正音小贝壳驮着生字宝宝来见小朋友了，谁来读一读里她抱月背睡觉鼾声海闹夜着那（1）先自己读，相互读（2）你会读哪个了，上来领读（3）发现了什么？里是轻声3.读整首诗，读出停顿。【把诗句读准、读畅是读好的前提。在这一环节的教学中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不够到位的音，尽量关注到每一个学生。】三、理解课文美读课文1.刚刚我们看了白天的大海，波澜壮阔、惊涛拍岸、千姿百态。那夜里的大海又是怎么样的呢？（1）课件出示：风儿不闹了浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。(第一句)（2）指名读第一句话师：第一句话告诉我们什么？你怎么知道大海睡觉了？这就叫风平浪静师：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。又是一番怎样的景象呢？我们一起来看看晚上的大海（课件出示）（3）指导朗读师：晚上的大海跟白天的大海相比是那么的安静，那我们应该用怎样的语气来读呢？（轻轻地、很安静地、从风儿不闹了，浪儿不笑了，读出大海睡觉了）指名试读小组读齐读加上动作读师风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了，大海妈妈甜甜德睡了。她是怎么如睡的呢？（学生讨论）22.出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的朝声啊，是她睡熟的鼾声。（第二句）（1）为什么说她她抱着明月，她背着星星？（2）指名说，加上动作（3）看图加深理解（4）读了这两行诗，你觉得大海象谁？大海象妈妈a妈给你怎样的感觉？你能想一想，然后告诉大家吗？相机理解“抱着、背着”。b海也像妈妈一样，哄着自己的宝宝睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。【把对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文基调，训练语感。】c听潮声同时看图师：潮声怎样？（轻轻的）那我们也应该怎样读？⑸师映示画面并指点：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了。大海妈妈也哄着孩子睡着了，发出轻轻的、均匀的鼾声。这是多么美妙的想象呀！指名读齐读加上动作读3.齐读全诗4.练习背诵四、句式迁移，拓展延伸1.多么宁静的大海啊！你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎样的吗？我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。2.教师引导写好第一句，小组合作完成第二句。3.交流。4.诗歌参考：风儿闹了／浪儿笑了／清晨／大海醒来了／她迎着朝阳／她对着晴空／那汹涌的涛声啊／是她欢乐的歌声【诗歌的创作...
