课题骆驼和羊教学目标1.能借助汉语拼音读准本课9个生字：“做、证、园、伸、举、肯、步、牛、各”；积累部分词语，在老师的指导下正确描写“园、证、牛、各”。2.朗读课文，能在老师指导下读出动物的不同语气，并能分角色演一演。3.学习认识“大口框”，在描写过程中掌握全包围结构汉字的笔顺规则。4.培养学生静心倾听的习惯和用规范、完整的话表达意思的能力。教学重点和难点1．认识本课10个生字，并学习“月字旁”。正确描写“认、评、证、说”。2．通过本课学习，使学生懂得只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的。教具学具生字卡片、骆驼和羊的头饰。教学过程（一）谈话导入：1.今天，我们要学习一个生动有趣的寓言故事。（出示图片：骆驼和羊）它们是谁？2.揭示课题：12骆驼和羊3.齐读课题。（二）读课文，学习生字。1.看图，听录音，想一想：骆驼和羊为了什么事争论起来？2.学生交流，（出示第一节）学习生字：“矮、证”（1）矮：注意字形，尤其是左半部。（2）证：开火车读，注意后鼻音。3.骆驼和羊是怎么争论的呢？请你用“------”画出骆驼说的话，用“～～”画出羊说的话。4.四人一组，小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？5.每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。6.学习第2、3节。（1）轻声读2、3节，边读边想：骆驼和羊各做了一件什么事证明自己说的是对的？（2）交流。小组自主学习生字：园、伸、腿、肯、认、输。（3）反馈：园、肯：注意读准音。腿：指指你的腿，书空这个字，认识“月1字旁”说说还知道哪写“月字旁”的字。师写，了解“月字旁”的字大多与人体有关。伸：读准音，作动作。输：注意右半部分书写。（4）从图上哪些地方能看出骆驼很容易就吃到了树叶？（5）请同学们自己读读第四句，边读边做羊吃树叶的动作。（如：抬、扒、伸）（6）谁能把骆驼和羊吃树叶时的样子有语气地读出来。（7）骆驼用这个办法证明____（高比矮好）（8）有感情地朗读第二节。（9）指名读课文，边听边想：羊用什么办法证明自己的看法对？骆驼在门前有什么表现呢，请你画出表现骆驼动作的词。（跪、低、钻）（10）小组赛读第3节。要求：比一比，哪组读得最有感情。7.学习第4节。（1）骆驼和羊都不肯认输，所以只能找老牛评理。读读第4节，看看老牛怎么说？（2）学习生字：评、理评：读准字音（后鼻音）理：注意字形。（3）读读老牛的话，说说老牛的话是什么意思？理解：“长处”、“短处”。（4）你能用不同的句子说一说吗？出示句型：……只看到……而看不到……（5）(出示：___，这才是对的)补充完整，注意不要与别人说的一样。（6）如果你就是骆驼和羊，听了老牛的谈话，你会想些什么，说些什么呢？（演一演）（三）复习巩固指导书写1.有感情地朗读全文。22.游戏：看谁眼睛亮。（读字）3.游戏：羊儿吃青草。（读词）4.出示四个字：证、评、说、认。比较四个字的异同点。5.小组合作自学：（1）想笔画、划笔顺（2）看位置，认重点6.学生书写，师巡视指导。教学板书骆驼和羊骆驼长得高好吃到了树叶羊长得矮好走进园子吃草既要看到长处，又要看到短处老牛各有长处和短处教学反思本课第2、3节的句式基本结构相同，因此这两节内容就可有所侧重地去学。我让学生找出骆驼和羊不同的动作来体会它们各自的长处和短处。在这一过程中，朗读起到了推波助澜的作用。让学生通过不同形式的朗读来体会羊吃树叶的不易，进而感受到骆驼在这方面是占优势的，因此骆驼是很得意的。反之，羊也有自己得意的时候，而那时又是骆驼沮丧的时候。这样一来，学生很容易就体会到骆驼和羊各有各的长处和短处，最后老牛的话也就容易理解了。扮演角色表演故事情节，学生兴趣较浓，让学生从自主参与学习中主动感悟了文章蕴含的道理，“想——说——做”深化了学生对语文的理解，突出了教学重点。3
