黄河颂关于教学设计[教学目标]1.引导学生在语言环境中准确理解“摇篮”、“哺育”、“英雄的故事”、“民族的屏障”、“铁的臂膀”等词语或词组的含义。2.指导学生把握诗歌的基调，感悟诗歌的思想情感，并学会有感情地朗读和背诵课文。3.感受黄河的英雄气概，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神，激发学生作为炎黄子孙的自豪感、责任感。[教学重点和难点]1.有感情地反复颂读诗歌,感悟诗歌的思想情感。2.理解诗歌赞颂黄河,赞颂民族伟大精神的内涵。[教学准备]老师：深入了解关于黄河、《黄河大合唱》的知识，做好多媒体课件。学生：1.熟读课文，读准字音，初步感受诗歌的基调。2.阅读注释，了解诗歌出处。3.查找“黄河文明”的相关资料及中华民族的英雄故事。[教学设计]一、揭示课题。1.板书：黄河2.抽多名学生读“黄河”一词。3.用一个词、一句话来或有关黄河的诗句表达对黄河的印象或感受。4.师：是啊，五千年来,黄河以其雄浑的气魄,高远的形象,一直为人们所歌颂。黄河，她是我们中华民族、华夏儿女的母亲河，它孕育了五千年中华古国的灿烂文化。（播放黄河气势磅礴的画面。）抗日战争时期，一位诗人带领抗敌演出队行进到了黄河边上，望着一泻千里、波澜壮阔的黄河,使他感受到中华民族顽强不息的奋斗精神与不屈不挠的坚强意志，于是，他挥笔写下了豪迈的颂歌！5.板书补全：黄河（颂），齐读。说明：《黄河颂》以热烈的颂歌形式塑造了黄河伟岸的形象。课始，请学生用词、句、诗等不同的语言来颂扬我们中华民族的母亲河，不仅表达了自己心中已有的黄河形象，而且还可引发出学生的民族自豪感，同时形成一种强烈的阅读期待心理，拉近与文本的距离。二、把握基调1.音乐起，诸画面集中定格，教师引读全文，学生跟诵。说明：借助画面、音乐的力量，辅以教师声情并茂的朗读，可大大渲染气氛、感染情绪，引起学生心灵的共鸣，此时他们会自然而然地跟诵全诗，课堂学习进入一个小高潮。2.学生归纳整首诗的基调。（语调激昂、感情豪迈）3.学生同桌合作朗读，注意音、调、情感的把握。4.选取喜欢的小节进行个体朗读展示，并进行简洁地评价。三、深入悟读（一）理清脉络，把握重点1.本课的题目是《黄河颂》，题眼是什么?(“颂”)“颂”是什么意思？用心爱心专心12.显然，诗歌在“颂黄河”的主要内容是哪些？从哪里看出？（啊!黄河!）（二）以读带悟，感受黄河的英雄气概1.在诗歌的开头这一节，作者并没有直接去颂黄河，而是在描写黄河的英雄气概，如果在其中找一个字来统领，应该是哪个字?(望)2.作者“望”到的是一条怎样的黄河呢？引读：我站在高山之巅——3.再轻声读读，思考：哪些词形象地表现出了黄河的英雄气概？用“——”划出。（重点理解“金涛澎湃”。）4.怎样才能读出黄河的宏伟的气势来呢？师生共同寻找重音词，学生练习。①“望黄河滚滚”：“望”应该拖长一点②“奔向东南”：“奔”读得快而用力。③“劈成南北两面”：“劈”要读得干脆有力。5.让我们一起通过朗诵来展现黄河母亲波澜壮阔的英雄气概吧！学生齐诵。说明：学好诗歌最重要的方法是学会有感情的颂读。本环节让学生以不同的形式，根据不同的要求进行朗读，可不断促使学生领悟诗歌的精神。朗读中对于重音词的把握，教师可自己读也可以请学生范读，这样有利于快速掌握朗读的技巧，表现诗歌的感染力，促进对文本的感悟。（三）以悟促读，感受黄河的伟大精神1.朗诵得真好！这就是黄河的气概：一泻千里，气势宏伟。见到黄河的如此气魄，诗人对它的赞颂之情也油然而生，喷薄而出！引读三个“啊!黄河!”的内容。2.这就是诗人站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出的颂歌。3.小组合作学习，媒体显示要求：①再读“颂黄河”的内容，根据三处“啊!黄河!”把这部分分为三个层次，想想作者分别是从哪三个方面歌颂黄河的？以小标题形式在相应处做好旁注。②采用抓关键词的方法选择一个方面的文字内容理解。重点词或词组为：“摇篮”、“哺育”、“英雄的故事”、“民族的屏障”、“铁的臂膀”。4.全班交流，：1）三方面内容分别是：养育中华民族、护卫中华大地、激励中华儿女。（板书）说明：虽然是文字简短的诗歌，但由于...
