小萝卜头的故事教学设计【教学目标】1．学会本课的12个生字，会读双横线的生字。2．有感情地读课文，并能用简要的语言讲述故事。3．理解课文内容，感受小萝卜头不怕吃苦、努力学习的精神，体会小萝卜头对共产党的热爱。4.学习课文通过具体事例来反映人物品质的表达方法。【教学重点】1．初步了解课文的主要内容2．学习课文1-10自然段，体会小萝卜头刻苦学习的精神。3．学习课文通过具体事例来反映人物品质的表达方法。【教学难点】引导学生抓住关键词句体会小萝卜头不怕吃苦、努力学习、聪明懂事。【教学过程】课前谈话1．推荐读物。课前向学生推荐阅读《红岩》这一著作。第一课时一、导入新课1．同学们，他就是监狱中的小萝卜头——宋振中。中国革命史上最年轻的烈士，1942年9月八个月的他和母亲一起被捕入狱。在监狱里长大的他，穿的是妈妈改做的\"囚衣\"住的是阴暗潮湿的地牢，铺的是烂草，吃的是发霉的米饭，几乎很少见到阳光，在国民党的牢笼中，艰难顽强地生存着。虽然7、8岁了，看起来却只有4、5岁孩子那么高，因为他头大身子小，就像个长不大的小萝卜头。所以狱中的难友们都叫他“小萝卜头”!（板书课题。指导读“卜”的轻声读法。）让我们一起去读一读小萝卜头的故事吧！2．教师巡视，指导学生读好课文。二、初读感知1．自由朗读课文，要求：①把生字读准，把句子读通。②读完后想想文章出现了哪些人物？写了哪些故事？2．词语教学：重点指导：渣滓洞（介绍历史背景）孺子可教矣（引导学生理解词语的意思）忠斋（指导读音）3．理清课文内容①课文中出现了哪些人物？（学生说人物的时候，教师对主要人物简单一下，帮助学生理清文章的故事内容）②课文中出现了这样一些人物，那么这些人物和小萝卜之间发生了哪些故事呢？③小结学法：按照课文中的主要人物，咱们把课文中的小故事都给梳理了出来。这也是我们概括课文内容的一种方法。三、整体感知1．刚才的梳理让我们知道这篇课文这个故事主要是写小萝卜头学习的故事，第一天，小萝卜头要去学习了！咱们一起来读读1-10自然段，看看第一天的学习，小萝卜头给你留下用心爱心专心1了怎样的印象？2．生自由交流。3．教师梳理，相机板书：不怕吃苦、努力学习、聪明懂事。四、句段研读1．同学们，想想已经是学生的小萝卜头可不是像我们一样坐在这宽敞明亮的教室里，而是在监狱中学习，这会有多少我们难以想象的困难哪！小萝卜头吃过哪些苦呢？句子教学：“没有桌凳，小萝卜头就和罗伯伯席地而坐。”①师：这句话中没有一个“苦”字，你怎么能读出他很苦呢？②（出示图片）同学们看，小萝卜头就是坐在这样的地面上学习呀，想象会是怎样的感觉？③同学们，牢房终年不见阳光，十分潮湿，如果雨季来临呢？会怎样？如果到了滴水成冰的冬天呢？（课件风声）④指名读，全班读。⑤小萝卜头还要吃哪些苦呀？（让学生结合后面的文章体会小萝卜头的可怜）⑥再指名读，全班读。教学句子“我不怕吃苦，我一定努力学习！”①（出示监狱图片）教师激情引读:“同学们看，这阴暗、潮湿的牢房就是小萝卜头学习的教室。在这里，没有灯光，没有书本，没有纸笔，甚至没有桌凳；环境的艰苦难以想象。面对这一切，小萝卜却说（指名读）②齐读：师生配合读。2．过渡语：这么艰苦的环境小萝卜头还有如此决心，把写他努力学习的句子勾画下来。教学句子：“小萝卜头认真念了几遍课文，又一个字一个字地写，直到把这14个字默写下来。”①在这句话中，你是通过哪些词语感受到小罗卜头的“努力”的？（请生交流）②“认真地念”教学：这些字你们一定都认识，可小萝卜头认识吗？不认识这些字的小萝卜头第一次读，会怎么读呢?③“一个字一个字地写”教学：一个字一个字的写，来，咱们看看小萝卜头写的这14个字，这些字难写吗？（师：你们还记得我们刚学会写字的时候，写的是什么？写的都是很简单的生字。看看这些生字对于一个刚刚学会写字的孩子来说，那个字比较难写？这么多的字，这14个字就像14只拦路虎摆在小萝卜头的面前啊，他可是花了大力气、下了大工夫在写）④“直到”换个词说一说？⑤“默写”同学们，这14个字写一遍能默写下来吗？从来都没见过的字要默写下...
