Whatfooddoyoulike?【导学目标：】●知识与技能:1、听、说、读、写“四会”掌握单词：dumplings、vegetables、noodles、friedchicken。2、熟练掌握句型：Whereareyoufrom？I’mfrom….Whatfooddoyoulike？Ilike….3、能通过本节课的学习来介绍自己的家乡及家乡的饮食。●过程与方法通过探索、合作、交流，让学生在情境中获取新知。●情感态度与价值观1.了解不同地域的饮食文化。2.培养学生团结友爱的精神和平等互助意识。【导学重、难点】1、熟练掌握单词：dumplings、vegetables、noodles、friedchicken。2、用“I’mfrom….Ilike…..Ioftenhave/eat…”来谈论自己的饮食习惯。【导学方法】任务型教学法、情境教学法、小组合作探究。【课前准备】PPT单词卡片【导学过程】：一、课前准备：播放英文歌曲Doyouknowthedonutman?课前：让学生们在音乐声中完成预习案。Drawapictureaboutyourfavouritefood.Warmingup：Hello,everyone!Gladtoseeyouhere.I’myournewEnglishteacher.MyfamilynameisWang.YoucancallmeMissWang.Howcleveryouare!Doyoulikesingsongs?–Let’ssing:HungryAreyouhungry?Whatfooddoyoulike?(板书课题)二、新授1、创设情境，温故知新用Whatfooddoyoulike?提问，复习前边学过的食物类单词。T:Doyouwanttoknowthatwhat’smyfavouritefood?S：Yes.T:Oh,lookatthepicture.dumplings、vegetables、noodles、friedchicken。（学生发问，引出与本节课有关的食物类单词。）【设计意图:通过歌曲，创设英语氛围，活跃课堂气氛。创设任务情境，通过学生们的提问交流环节，复习了旧知，引出新单词，为下一步学习做好铺垫。】2、学习新单词①.M：Butmyfavouritefoodisdumplings.(教读单词，dumplings↑.dumplings.↓,在这个句子中练习dumplings这个单词)②M：I’mfromJapan,Ilikevegetables.③M:I’mfromchina,Ioftenhavenoodles.④M:Iofteneatfriedchicken.(用学习第一个单词的方法在句子中学习剩余的三个单词。)3、小组合作，学习单词，在句子中练习单词：Canyouusethesesentencestointroducethewordsoffood?Ilike_____.Myfavouritefoodis______.Ioftenhave_______.Iofteneat________.4、检查反馈：单词卡片游戏，巩固新单词。（What’smissing?）【设计意图：在这个词汇教学环节中，用炸地雷的游戏激起学生的学习兴趣，在轻松愉快的氛围中学会了本课重点单词，同时坚持词不离句，在第二个练习活动中，把这些单词渗透入本课的重点句型中，学生在无形中“消化”了本课重点句型。这样的“教”，使学生乐于接受和参与其中。】三、课文部分的学习今天我们教室来了许多外国小朋友，我给大家隆重介绍一下。Todayourclassroomstomanyforeignfriends,IwillintroducetoyouGroup1：They’refromAmerica.Group2：They’refromJapan.Group3：They’refromEngland.Group4：They’refrom…今天各国家代表队要聚在一起谈论自己的饮食习惯，然后我们选出最佳外交官。1、学生自己浏览对话，找出不认识的单词和句子。2、请会读的学生教读单词和句子，师适时指导。3、学生再读对话，并且试着翻译，遇到不会的句子小组讨论或询问老师。4、指名学生读对话并且翻译句子，其他学生订错并纠正。5、带着学习任务，听课文录音，模仿跟读，改正自己发音不准确的地方。6、全班集体朗读，填空。课件出示填空题。A:I’mfrom________.Ilike_______.B:Icomefrom________.Iofteneat________.C:I’mfrom_______.Ilike_________.D:Icomefrom________.Ioftenhave________.E:I‘mfrom_______.ButIlike_______verymuch.F:Icomefrom_________,too.Ilike________.7、学生小组内对话练习，组内选出读得最好的。8、学生上台展示交流。9、评选最佳外交官。【设计意图：本环节为课文学习部分，分四个教学步骤，每个步骤层层递进，符合学生的认知规律。学生先听课文录音来理解课文的内容，给了学生自己消化课文内容的时间，是学生自己的“得”，而不是教师直接的“给”，也从各个方面充分调动了学生的注意力。】四、巩固练习1、图片练习学生根据幻灯片中所给出的图片来回答老师提问：Whereareyoufrom？Whatfooddoyoulike？2...
