课题王冕学画教学目标1、能在阅读的过程中认识“贫、穷、布、亭、苞、莹、神、省、始、灰”10个生字；认识部首“贝字底”。能在老师的指导下，正确书写“苞、莹、贫、贺、布、灰”。继续学习用部首查字法查生字。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；背诵课文第二节。3、在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。教学重难点1、在课文的语言环境中认读生字，词语。2、在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。教学媒体荷花池的录像或照片、图片、生字卡片、田字格黑板、录音机，课文录音磁带课前准备熟读课文，预习生字教学流程一、揭示课题，积累好句。1、看照片或录像，练习说话：（出示照片或观看录像）照片中有什么？美吗？谁能用几句话来描述一下？（指名）2、出示荷花句：你们能用上自己的语言来描述，真不错。但老师总觉得还说得不够美。我这有一段话，自由地轻声读读，边读边体会，你觉得它写得美吗？（出示：一个夏天的傍晚，突然乌云密布，下了一阵大雨。大雨过后，一片阳光照得满湖通红。湖里有十来枝亭亭玉立的荷花，花苞上清水滴滴，荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。）3、品词品句：美吗？你觉得它哪里写出了荷花的美？（1）随机教学第二句：理解“满湖通红”：（有条件可播放录像）夕阳的余晖把天空染红，美丽的云彩倒映在湖中，就给人满湖通红的感觉。谁能通过朗读来表演这种美？指名、全班。第三句：①亭亭玉立的荷花：教学“亭”，正音。（出示词语、图片）你们看，荷花细长又挺拔，这就可以说是“亭亭玉立”。②花苞上清水滴滴：学习“苞”。（出示荷花照片）看着照片，这就是花苞，花没开时包着花骨朵的小叶片。你们瞧，雨水正一滴一滴往下滴呢！③晶莹的水珠：教学“莹”，正音。看图理解“晶莹”是指光亮而透明的物体。小练习：以下哪些词语可以用“晶莹”来形容，用直线连起来。晶莹露珠宝石书本玻璃黑板1珍珠泪花④指名读第三句。男女生比读。全班读。4、指名连起来读这段话。“乌云密布”这个词是什么意思？5、指名说。（形容天空被乌云笼罩着，快要下雨了）这个字“布”你们记住了吗？这是半包围结构的字，外边是，里面是。6、齐声读荷花句。7、小组内练习读荷花句。8、出示：一个夏天的傍晚，突然。大雨过后，。湖里。（1）根据提示自己练背。（2）能背的小朋友站起来背一背，不能背的看黑板读一读。9、这样的美景我们除了拍摄下来或文字表达出来外，还能用什么办法把它留下来？10、指名说。画下来是个好主意，但要把它画得逼真可不是件容易的事，不过有人就做到了。瞧，这就是他画的荷花图（出示：荷花图），美吗？他就是元朝著名画家——王冕。今天，我们就要来学习有关王冕学画荷花的故事。11、出示课题：36王冕学画齐读课题。二、整体感知，学习生字。1、打开书，轻声读读课文，注意要把课文读正确，尤其要读准生字的字音。2、开火车每人读一句。要求读准了文中的轻声：“心里想、要是、多好哇、画下来、省下来、摘下来”。3、教学生字：（1）小组自学，学习生字。①轻声读课文，圈出生字。②借助拼音读准生字。③小组合作，巧记生字。4、交流：①查字典大比拼：“笔省”②“贫、穷”：a、“贫”字正音，b、认识“贝字底”，c、理解“贫”就是穷的意思，d、理解贫穷的意思③“神”：a、正音，b、理解“出神”就是因精神过度集中而发呆。④“始”：a、正音，b、说反义词。⑤“灰”：书空笔顺，注意第一全是“横”。三、学习课文，揭示过程。1、听课文录音，思考：你对王冕有了哪些了解？你是从哪些句子中体会出来的？随机：句子学生自悟师的指导2“从前，有个人叫王冕”。王冕是古代人。王冕是700多年前的人。“他七岁就死了父亲，家里很贫穷。”“王冕只读了三年书，就去给人家放牛。”王冕是个穷苦人。①古时候基本靠男子挣钱，父亲早逝，家境就贫寒了。②指名读，指导读好“只…..就……”③全班齐读“他一边放牛，一边找些书来看。”“王冕用平时省下来的钱买了画笔、颜料，又找来些纸，学画荷花。”王冕虽穷，但热爱读书。①在没有书本，笔墨的情况下，想尽办法来读书，画画②全班齐...
