7.小狮子爱尔莎教学要求：1．教育学生保护动物，与动物和谐相处。2．有感情地朗读课文，会认“肝、糙、犀、耷、恕、恋”等六个生字。3．了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我”和小狮子的深厚感情。4．理清课文的叙述顺序。教学重点：有感情地朗读课文，体会“我”和小狮子的亲密感情，树立关爱动物保护动物的意识。课前准备：布置学生从课外读物中了解狮子的习性、分布等方面的知识。有条件可阅读奥地利作家乔伊亚当逊写的《野生的爱尔莎》这本书。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入。同学们，你们一定都去过动物园看见过狮子吧，谁能说一说它给你留下了怎样的印象？今天，我们一起认识一只小狮子，它叫爱尔莎。板书课题：7.小狮子爱尔莎。齐读课题［此处设计意在于由学生的生活实际出发，引发学生对课文的好奇。］二、初读课文，扫除障碍。1．自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2．同桌互相读课文，检查识字情况。3．指名读生字新词，正音。粗糙暴躁和睦相处耷拉4.分自然段指名读课文，巩固生字、新词的读音，找出不理解的词语，查字典理解词义。扑腾：游泳时用四肢击水。乳牙：人或哺乳动物出生后不久长出来的牙齿。垂头丧气：形容失望的样子。宽怒：宽容、饶怒。九霄云外：指天的极高处，课文指把怒气抛到很远的地方，消失得无影无踪。恋恋不舍：形容舍不得离开。5．放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。抽查识字效果。6．读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。[意在体现以学生为主体，运用已有知识自主学习新知。］三、了解课文叙述，指导划分部分。1．这篇课文是按照什么顺序写的？找出表示时间的词语或句子——“小狮子爱尔莎出生才两三天”“五个月以后”“爱尔莎开始换牙的时候”“爱尔莎快两岁了”“爱尔莎和我一起生活了三年”。2．划分部分：1第一部分（第1自然段）“我”把失去母亲的小狮子的爱尔莎捡回来并喂养它，和它建立了感情。第二部分（第2-5自然段）“我”精心照顾小狮子爱尔莎从五个月到两岁，和它感情越来越深厚了。第三部分（第6自然段-结束）讲“我”恋恋不舍地把小狮子爱尔莎送回了大自然。[意在理清文章脉络，整体感知课文。］四、说说课文主要写了些什么内容记述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表达了“我”和爱尔莎之间的深厚感情，体现了“我”对爱尔莎的真心爱护。五、交流课前准备的资料。作者：乔伊亚当森，女，1911年出生在奥地利的维也纳。父亲是个颇有名望的建筑工程师。她从小把假期的全部时间都花在父亲的庄园里，专心致志地对野鹿、狐狸等动物进行驯化工作。1937年在东非肯尼亚旅行。那辽阔无边的热带原始森林和出没其间的各种珍禽异兽，一下子把她吸引住了。于是，她决定留在肯尼亚，这一留就是43年。1943年，她和乔治亚当森结婚。乔治在肯尼亚北部担任野生动物的保护工作，经常需要在外面风餐露宿，乔伊也时常陪他一同过这种帐篷生活。她很快就迷上了东非的草原、丛林和野生动物，经常把看见的奇花异草、珍禽怪兽描绘在画本上。1956年，一只小母狮爱尔莎忽然闯入她的生命，从此以后她的名字便一直跟爱尔莎连在一起。她丈夫发现三只小狮子，便带回营地进行驯化实验，并把其中两只大的送往荷兰动物园，留下最小的爱尔莎，继续驯化实验。后来，她写了一本引起轰动的书《野生的爱尔莎》，本课就节选自这本书。乔伊为爱尔莎一共写了三本书。第一本就是我们熟知的《野生的爱尔莎》；另外两本分别是《长在自由地》和《永为自由魂》。写作背景：《野生的爱尔莎》说的是一只狮子和人相处的故事。这个故事跟这只狮子都很不寻常：故事完全真实，没有一个情节或一个事件是编造的。爱尔莎虽然由人养大，乔伊在爱尔莎长到两岁的时候，教它重回自然，去过独立自由的野兽生活；并且为爱尔莎写下这段奋斗史。乔伊在为爱尔莎写的《野生的爱尔莎》、《长在自由地》和《永为自由魂》这三部书里，很忠实地记录了爱尔莎的一生，并且提出了兽权的新观念。她觉得人有人权，兽也有兽权，爱尔莎生下来原就是一只野狮子，不该因...
