自行车【教学目标】科学概念：自行车是应用广泛的交通工具，运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的工作原理。探究主题：组织学生开展对齿轮工作方式的探究，了解简单的机械工作原理。过程与方法：1.学会一种观察方法：从局部到整体，发现并分析自行车上更多的机械种类和作用。2.了解建立模型解决问题的方法。情感态度价值观：1.运用已认识的各类机械和机械的作用，分析常见机器，如:自行车机械与我们的生活密切相关。2.懂得利用工具改善生活质量。【教学重点】对齿轮结构的研究。【教学课时】三课时第一课时教学重点：1.建模：制作齿轮；2.初步认识齿轮。教学难点：1.知道齿轮的工作方式：齿轮传动、链传动；2.建立机器传动系统的概念，了解齿轮在自行车传动方面的作用。情感、态度、价值观：1.观察有序：从局部到整体是一种开展细致研究的好办法。2.激发学生对工程学的兴趣。3.培养学生深入探究、细致分析、积极改进自行车的兴趣。4.懂得利用工具改进机器，提高生活质量。【教学准备】1.电教设备：智慧教室、投影仪、2.电教素材：教学PPT、3.分组探究材料：绘图工具、剪刀、胡萝卜、汇报表格一、谈话导入、情景模拟中国是自行车大国，今天我们的研究对象就是自行车，在座的同学骑过自行车的请举手，很好大家都有骑自行车的体验。下面请大家坐在座位上模拟骑自行车：场景一：风景真好，我们骑自行车兜兜风；场景二：想起有约会，不能迟到；场景三：哎呀，来不及了，快!场景四：红灯！教师提问：公路行车，注意安全！大家为什么蹬脚踏板，自行车是怎么工作的呢？设计意图收集学生生活体验，提取学生的前概念，唤醒学生头脑中沉睡的信息，明确探究主题，抓住学生注意力。二、认识齿轮、猜测作用：1.PPT展示自行车看！这就是我们常用的自行车，它是由多种简单机械组成的机器，那么它各部分起什么作用，运用到了哪些简单机械呢？今天我们采用局部到整体的方法来探究发现。2.PPT介绍齿轮请看，这个零件叫齿轮，请看他有什么特点？是指这种轮缘上有齿能连续合传递运动和动力的机械元件，PPT上板书：轮齿、齿槽3.PPT探讨齿轮的运用大家在哪里见过齿轮呢？它是怎么工作的？齿轮工作时有什么特点4.PPT那么自行车上的齿轮在哪里呢？请大家观察。5.猜测：齿轮在自行车上有什么作用。（传递动力）设计意图1.从认识上知道齿轮只是自行车上的一种零件，这是一个从局部到整体进行研究的开始。2.引导学生观察齿轮的结构及工作情况：一是为了培养学生细致观察的能力，二是了解结构便于之后正确表述。3.猜测是真实研究的初步落实，让学生有了明确的探究对象、目标，产生建模的需求。三、头脑风暴：制作齿轮，加深认识：任何猜想都要进行检验，才能定论。大家准备怎么研究？1.学生提出研究方案：分组讨论2.列举需要的材料：3.出示胡萝卜：你能用它来制作齿轮吗？你是怎样想的。4.制作并展示5.讨论：你觉得谁制作的齿轮最有特色？现在我们有了那么多的齿轮可以开始研究齿轮的作用了吗？（分组讨论）6.PPT发现问题：同一台机器上的齿轮必须匹配，每个部分都要经过精密的计算。设计意图关于建模材料进行了反复选择，胡萝卜切片活动让学生了解了横切和纵切两种解剖方法，图形的变化，认识到齿轮是在圆形的基础上做出改变，初步发现齿数、齿距、齿宽、齿高等数据，了解制作齿轮前进行设计的必要性，体会到数学知识在工程与技术方面的运用广泛，领略到科学课中的数学之美。四、提供标准件、开展研究：1.（展台）展示材料，由学生组装实验，验证猜想：是否能传递动力。2.畅谈意外发现：转动方向，转动速度3.PPT介绍齿轮传动4.教师提问：假设请你设计大小不同的齿轮：大齿轮转一圈，小齿轮转两圈，你会怎么做？5.PPT自行车上是使用的齿轮传动方式吗？链条有什么作用？6.自行车的传动装置主要运用了哪种简单机械？设计意图1.在制作的过程中，学生体验到制作带来的乐趣，充分认识到齿轮的结构，可在齿轮咬合的探究过程中发现了齿轮的不足，发现齿轮的制作技术急需完善，发现数学在工程学中的作用，丰富了科学学科的教学内涵；2.在明确的实验方案的指导下，学生动手连接齿轮等材料，实验中请学生运用平板记录有价值...
