Unit4第1课时参考教案教学目标1．能听懂、会说、会用特殊疑问句：What’sthis／that?It’s…及一般疑问句：Isthis／that…?Yes,itis.／No,itisn’t.并能在日常生活中灵活运用。2．能就日常生活中的物品进行问答。教学准备1．教师准备：(1)眼罩一副。(2)动物玩具若干，如：小猫、老虎、狮子、小狗、小兔子等。(3)水果若干，如：苹果、梨、橘子等。(4)Let’stalk部分的人物头饰。(5)P27Askandanswer部分的挂图。2．学生准备：(1)A4纸一张。(2)水彩笔。教学过程一、课程导入(LeadingIn)1．课前问答教师将小兔子的玩具挡在自己面前，和学生进行课前的问答热身复习活动，以下过程可供参考：T:Hello!MynameisRabbit.Ss:Hello,Rabbit!T:What’syourname?Ss:Mynameis—T:Howareyou?Ss:I’mfine,thankyou.Andyou?T:I’mverywell.Nicetomeetyou,S1.（教师随意走到某一学生面前，让学生和小兔子握握手）S1:Nicetomeetyou,too.T：Gladtoseeyou，S2．（教师随意走到另一学生面前，让该生和小兔子拥抱一下）S2:Me,too.2．新课导入教师承接上一环节，假装突然发现什么东西似的，指着讲桌上的一个玩具引导学生做问答，借此引入今天的新授内容，以下问答教师可作为参考：T:Wow!What’sthis?（教师指着近处的一只玩具小狗问）Ss:Dog!T:Dog!Yes!It’sadog.Followme,please!（要求学生跟读重复若干遍）Ss:It’sadog.T:What’sthat?（教师离讲台稍微远一点，指着讲台上的一只小兔子问）Ss:Rabbit.T:It’sarabbit.（教师引导学生回答）在这一部分，教师可以通过自己所站位置的不同，帮助学生理解this和that的区别，不必刻意地去强调，因为在后面的教学中还会涉及到它们的具体用法。二、课程展示活动和过程（配教材Let’stalk部分的图片，展示本节课要学习的对话）1．课文新授（1）教师戴上Let’stalk部分小女孩的头饰和全班同学做问答练习，将本部分的内容贯穿其中，让学生在不经意间接触本节课新知识，再看课本的时候就会比较熟悉了。以下教学过程可供参考：T:What’sthis?（教师拿着一只小猫玩具问）Ss:It’sacat.（教师引导学生回答）T:Yes!You’reverygood!It’sacat.T:What’sthat?（教师离那只小猫玩具稍微远一点，接着问）Ss:It’sacat.（教师引导学生回答）（用同样的方法，教师和学生就小狗、狮子、老虎等玩具做问答练习，让学生从距离上感知this和that的区别。在学生掌握得比较好的情况下，教师让学生用各自的课本、文具进行简单的问答。接着，教师再引入本节课的一般疑问句形式）T:Look!What’sthis?（教师拿着一只梨问）Ss:It’sapear.T:What’sthat?（教师离那只梨稍微远一点又问）Ss:It’sapear.T:Isthisanapple?（教师拿着一个橘子问）Ss:No,itisn’t.（教师引导学生回答）T:Isthisanegg?Ss:No，itisn’t.T:Isthisanorange?Ss:Yes，itis!（教师引导学生回答）T:Isthatanapple?（教师离橘子稍微远一点再问）Ss:No,itisn’t.（教师引导学生回答）T:Isthatanegg?Ss:No，itisn’t.T:Isthatanorange?Ss:Yes，itis!（教师引导学生回答）（2）教师播放一遍Let’stalk部分的录音，要求学生边听边用手指指着课文。3．教师逐句播放录音，要求学生指图跟读，教师要鼓励学生多模仿磁带中地道的语音语调，比比看谁模仿得最像。4．教师在逐句播故录音的同时，可借助于肢体语言、表情等，帮助学生加深对课文的理解。2．趣味练习（1）我来表演！教师安排学生两人一组扮演角色进行对话练习，可以根据需要邀请几组表演非常出色的学生，到讲台前来戴上人物头饰为大家展示，给学生以自我展示的空间，并为在座的同学做示范，教师只做一些辅助的工作就可以了。(2)画一画，说一说请学生在A4纸上用彩笔画出各自喜欢的动物，然后和周围同学进行问答，教师随堂指导。(3)Touchandguess!教师每次请一名同学到讲台前戴上眼罩，由教师随意给该生一个玩具，全班发问What’sthis／that?该生边摸边猜Isthis／that…？全班回答Yes,itis.／No,itisn’t.每猜对一个，教师可奖励一个sticker。三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)1．Let’ssay（1）教师组织学生齐读本部分。（2）请学生用各自所画的画、教室周围的...
