优质课《新疆天鹅湖》教学设计设计理念充分体现学生的主体地位，各教学环节充分发挥学生的主体性，在课文的理解、朗读教学中抓住中心词，由中心词引出每段内容，并结合内容进行想象拓展，使学生获得美感体验，感受大自然的神奇和美丽。教学目标1.灵活运用学过的识字方法，认识本课的12个生字，正确书写8个生字，感受汉字的形体美。2.联系上下文或生活实际，理解生字词的意思，感受大自然的神奇和美丽。3.通过朗读，激发学生对天鹅湖，对祖国山河的热爱之情。教学重点、难点1.引导学生自主认识本课的12个生字，会写8个生字。2.通过朗读和图片及课件展示，让学生了解天鹅湖的美景，激发学生对天鹅湖，对祖国山河的热爱之情。教学准备教师：本课的生词卡片、教学挂图、录音、优美的音乐和《新疆好地方》的歌曲、《天鹅湖》的课件。教学方法：情感诵读法、激趣法、启发诱导、观察理解法。学习方法：自主、讨论、感悟。教学过程：一、激趣引入1.教师：同学们喜欢旅游吗?(喜欢)。八天的‘十一’长假你们都到过哪些地方?看来，大家去过的旅游胜地还真不少。在这个长假中，我也去了一个很不错的地方，那里有山有水，还有天鹅呢！我还带回来一些照片，想看吗?(出示课件）喜欢这个地方吗?它就是我国著名的旅游胜地——新疆天鹅湖。板书课题：《新疆天鹅湖》请大家齐读课题。好！那么今天，老师就和大家一起到这里去走一走，看一看，好吗？打开课本的32页，请同学们借助拼音用自己最喜欢的方式试着读一读课文。读时老师给你们提几个小建议：1、读准字音、读通句子。2.勾画出难读的字、词、句，多读几遍。3.选择你喜欢的生字制作生字卡片。4.以小组为单位讨论、交流识记生字的方法(出示课件）二、检查认字、学习生字情况1.同学们，停下来吧！刚才咱们已经把勾画出来的生字生词制作成了生字卡片。在平时的预习中遇到不认识的字时，你是怎么办的呢?【指名回答】【问爸妈、老师、同学，找拼音小朋友帮忙，查字典……】那么今天你们除了运用上述的方法之外，还运用了哪些识记生字的方法?【加一加、减一减、换一换】嗯！同学们的识字方法可真多!现在，请同学们拿出自己的生字卡片，同桌之间互相比一比，看谁制作的好。（教师巡视）嗯！真棒！2.同学们，你们圈出的生字宝宝可淘气了，看，他们已经跳上了大屏幕，想和他们交朋友吗?(想)那咱们就来读一读，会读哪个读哪个。(出示课件生字图片)【请小老师指导读、全班齐读、抽学生读】通过刚才的认读，谁能说一说哪些字是平舌音？哪些字翘舌音？哪些字是后鼻韵母？请同学们相互讨用心爱心专心1论一下。学生反馈：【平舌音】是“最”。【翘舌音】“赏”。【后鼻韵母】是“峰、岭、映、赏”。3.学习生字“峰”谁能指导老师把“冰峰雪岭”的“峰”字写一下?（请同学们伸出小手，跟着练一练）4.学习生字“碧”。请看这个“碧”字，老师考考大家，这个字是什么结构?(上下)上面左边是个(生：“王”字)，最后一笔要变成(生：一提)，右边是个(生：“白”字)，下面“石”字在正中。（请同学们接着练）5.好！停下来，同学们你们圈出的生词娃娃也淘气的跳上了大屏幕，想不想和他们做好伙伴?(想)那咱们就一齐把这些词语读一读吧！（出示课件生词图片）6.谁能说说“观赏”是什么意思？能用它说句话吗？三、读课文，整体感知课文内容教师：同学们的识字本领真不小，把生字解决了，下面我们来用心地读一读课文，勾画出自己喜欢的句子，然后把你喜欢的句子以小组为单位交流交流。参考句子：A．【出示课件】第一段第一、二句。1．读了这句话，你知道了什么?还有哪个同学喜欢这一句？你读懂了什么?2．天鹅湖这么大，我看同学们都很喜欢。来，用自己喜欢的语气读一读这句话，自己先练一练，待会儿老师请同学来读。3．抽生读。B．【出示课件】第一段第三句。1．指名读。同学们交流一下，你都看到了些什么?2．学生反馈：山峰、松树、柏树、红花、绿草……教师：天鹅湖周围只有这些吗?从这里我们还可以想象到什么?谁来?【冰峰雪岭一片雪白，青松翠柏一片碧绿，五彩缤纷的野花，还有那碧蓝色的湖水。】教师：同学们说得多好啊，让我们一起去感受感受冰峰雪岭；青松翠柏以及五彩缤...
