Unit4Wheniseaster第一课时课时内容ALet’stryLet’stalk课时分析本课时是人教版五年级下册第四单元的第一课时。主要是通过对话的情景学会询问和回答某节日日期的句型.引导学生了解中西方重要节日的日期，培养学生学习英语的兴趣。本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用.本课时的重点是核心句型的灵活运用。本课时包括Let’stry和Let’stalk两个版块。Let’stry是听力练习，通过呈现张鹏正在为运动会刻苦练习跑步，MrJones询问他运动会何时举行的一段对话录音，让学生初步感知A部分的核心句型。Let’stalk通过呈现MrJones和张鹏就四月份的两个特殊的日子—愚人节和复活节日期进行对话的情景，引出句型。此版块的话题贴近学生的心理，很能激发学生学习的兴趣。在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，借助课件、自制图片等多种方式呈现，采用你来问，我来答、创编对话多种教学活动，全面调动学生的积极性，培养学生灵活运用语言的能力。本课时的教学内容是本册第三单元教学内容的延续，Whenis...?It’s...的句型学生们在前面的教学中已经学过，为本单元的教学打下了很好的基础。课时目标1.能够听、说、认读句型：Whenis...?It’son...2.能够在教师和图片的帮助下理解对话大意。3.能够用正确的语音、语调、意群朗读对话。4.能够在情景中运用Whenis...?It’son...询问并回答节日的日期。5.能够在情景中运用句型TherearesomespecialdaysinApril.表述某月有多少特殊的日子。6.培养学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。课时重难点1.重点（1）能够听、说、认读句型：Whenis...?It’son...（2）能够在教师和图片的帮助下理解对话大意。（3）能够用正确的语音、语调、意群朗读对话。（4）能够在情景中运用Whenis...?It’son...询问并回答节日的日期。2.难点Whenis...?It’son...询问并回答节日的日期的句型的灵活运用。教学准备多媒体课件、图片、卡片、录音机、磁带Step1WarmupGreetingT:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Ms/Miss....T:Howareyoutoday?Ss:I’mfine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.Nowlet’sreviewsomefestivalholidays.（教师呈现儿童节、妇女节、复活节、国庆节、中秋节、母亲节、劳动节的图片，学生说出节日名称。）教学资源：图片设计意图：引导学生复习节日的名称，为本课的学习做好铺垫。Step2Leadin1.Singssong播放歌曲Thetwelvemonths，学生齐唱。设计意图：歌曲的运用提节了课堂气氛，复习饿了本课有关的知识。2.拍手说月份。教师拍手，学生抢答说月份。如教师拍手3下，代表三月，学生抢答并拼出单词March。设计意图：有趣的活动形式复习和巩固表示月份的单词。3.Let’stry(1)T:Lookatthepicture.（呈现Let’stry图片）ZhangPengispracticingrunning.MrJonesistalkingtohim.Whichmontharetheytalkingabout?Listenandtick.(April.)(2)T:TherearemanyspecialdaysinApril.Whatarethey?Let’shavealook.教学资源：录音机、磁带设计意图：Let’stry为对话的学习做好铺垫。Step3Presentation1.Learn“Whenis...?It’s...”(1)Readthedialogueandanswerthequestions.T:DoesZhangPenglikeApril?Ss:Yes.T:TherearemanyspecialdaysinApril.Whatarethey?Ss:...（卡片张贴在黑板上，带读，齐读。）T:Whenis...?Ss:It’son....(引导学生回答。板书句子，教学序数词1st，理解句子。)T:Whenis...?Ss:It’son....（引导学生回答。板书句子，教学序数词5th，理解句子。）(2)教师领读板书句子，学生跟读。Whenis...It’son...Whenis...It’son...(3)师生问答，生生问答。(4)讲解on,in两个介词的用法。教学资源：卡片、课件设计意图：向学生介绍相关节日的知识，吸引学生的兴趣，拓宽学生的知识面。2.Let’stalk(1)呈现Let’stalk，理解句子TherearesomespecialdaysinApril.(2)播放Let’stalk第一遍录音，感知语音、语调。第二遍，学生跟着轻声朗读。第三遍模仿朗读。然后分角色朗读。(3)分角色表演课文。教学资源：录音机、磁带设计意图：从静听、轻声跟读、模仿朗读，层层递进，培养学生良好的听的习惯。Step4Practice1.创...
