TouchandfeelSubject:Module1Unit2TouchandfeelⅠ.教材单元分析学生情况分析：我的学生们都是对英语有着比较浓厚的兴趣，对新鲜事物有着强烈的好奇心，模仿能力也较强。通过一年半的《牛津英语》的学习，他们也养成了良好的英语习惯，主要表现在大多数能集中精力听老师的讲解，能在老师的引导下开展语言训练，单词也能做到熟练拼读。但他们对于句子书写还不够熟练。教材分析：本单元主要教学的是触摸后感觉的形容词smooth,rough,hard,soft，并且通过词与句的整和，正确的描述自己触摸后的感受。在此单元之前，我们已经学过描述Smell,Taste和See之后的形容词nice,yummy,颜色，大小，高低，胖瘦等，本单元在对这些内容稍做复习的基础上，引出单词，并通过与句子的整和，变成简短的对话作为本单元的重点。单元目标分析：知识与能力：1.学生掌握生活物品词汇：watch,bag2.学生掌握描述触摸特点的形容词：smooth,rough,hard,soft3.学生能运用Isit...?Yes,itis./No.Itisn’t...来获知物体的触摸特点4.学会命令别人触摸的祈使句：Touch...5.学生掌握生日时的祝贺语：HappyBirthday!6.学会用2个以上的形容词描述物品的特征7.学会p,b在单词中的基本发音过程与方法：1.通过教师的引导，鼓励学生的发散性思维。2.培养学生正确观察，并用正确的形容词描述物品的能力。态度与价值观：1.培养学生爱护身边公物的习惯。2.引导学生体会他人的好意，并对别人的好意心存感激，愿意与人分享的情感。3.激发学生学习英语的兴趣。教学策略分析：1.为激发学生的学习兴趣，教学中教师化身为魔术师，让学生摸摸口袋，猜猜物品等方式，营造轻松的学习氛围；2.为了让学生对学习内容有正确的理解运用，教学中充分挖掘、调动与生活相关的东西,如说说Whatissmooth?Whatissoft?把学生已有的生活经验作为一种教育资源,实现生活经验与文本材料的整合。3.体现学生发展为本的教学理念，关注学生语言学习的整个过程，将新旧知识整合，单词教学和句型教学整合，在加强听说的前提下，结合读写，语言训练的方式灵活多变。Ⅱ.教学实录（2课时）Period1TitleLookandlearnLookandsayAimsLanguageaims:1.Tohelpthestudentsmasterthenamesofthelifegoods.watchbag2.Tohelpthestudentsmastertheadjectivesofdescribinghowobjectsfeelsoftsmoothhardrough3.TohelpthestudentsmastertheimperativestoletsomeonetouchTouch…4.Tohelpthestudentsmastertheyes/noquestionstoinquirethecharacteristicsoftheobjectsIsit…?Abilityaims:Throughteacher'sguidance,encouragestudent'sdivergentthoughtTrainsthestudenttodescribethegoodsabilitywiththecorrectadjectiveEmotionalaims:RaisescustomwhichthestudenttakesgoodcareofpublicpropertyDevelopingaims:The…issmooth.The…issoft.MainpointsUsingadjectivestodescribehowobjectsfeel.e.g.softsmoothhardroughDifficultpointsPronouncingthekeywordscorrectly.e.g.smooth,roughUnderstandingthekeywordse.g.softsmoothhardroughTeachingaidsPowerPoint;Objects(bag,toyrabbit,porcelainrabbit…)ProceduresStepContentsMethodsPurposePre-taskpreparationQuickresponse.Chant“Tom’srabbit”TandSeg.--Smellthenoodles.--Nice,nice,nice.--Tastetheegg.--Yummy,yummy,yummy….Sayachanttogether:Tom’srabbitissmoothandsoft.Tom’srabbitsitsonthetableandeatsTom’ssoup.师生互动的方式营造英语的氛围，引导学生进入学习的状态。While-taskprocedure1.Learnthenewword:bag2.Learnthewords:1.Tactsthemagicianandsays:Hello,I’mamagician.MynameisTom.Pointtothebigandsoftbagandsay:Thisismybag.Read:Bag,bag,it’sabag.B-a-g,bag,bag,bag.教师扮演魔术师的角色，从课的一开始就吸引学生的注意。soft,smoothPatterns:...issoft....issmooth.Touch...Isit...?Yes,itis.3.Learnthenewword:hard,roughPatterns:Isit...?No,it’s...4.Learnthenewword:Abigbag.Saythephraseswith“bag”2.T:Touchmybag.Howisit?Read:Soft,soft,it’ssoft.Mybagissoft.Smooth,smooth,it’ssmooth.My...
