月光下的琴声教学设计理念语文来源于生活，又回归生活。我带领学生走进文中故事，却注重让孩子们去感受身边亲情，品味生活的快乐。我在教学中尝试打破低年级教学传统模式中单打一的现象。力求做到：阅读与识字、习作、口语交际、课外拓展同步进行，并努力将识字教学贯穿于阅读教学的全过程。使语文课堂全貌更加流畅，努力构建一个和谐的课堂氛围。教材分析《月光下的琴声》是一篇童话故事，文章以蜘蛛爸爸对儿子不好好捉虫而迷上音乐这件事，从不理解到欣然接受的态度变化展开故事。小蜘蛛那“时高时低”、“时快时慢”的琴声深深打动了蜘蛛爸爸，也使我们通过语言文字感受到音乐之美。引导学生品读、欣赏，体会到正是这悦耳的琴声使爸爸改变了初衷。“孩子长大了，他知道怎么走路了。要走怎样的路，该由他自己选择！”最后以蜘蛛爸爸写给太太的信作为结尾，短短两句话，融入了蜘蛛爸爸对儿子的理解和无私的关爱。一个小故事，却让我们顿悟：生活中，多给自己的孩子理解和笑脸，让他们感受阳光般的爱。多些理解，孩子会有美好的童年；生活会多些欢笑；人生会多些美好的回忆。同时也为孩子们折射出：生活中处处存在父母对自己的爱，我们要学着用心体会。教学过程第一课时一、导入新课1.出示蜘蛛图。问：你对它有哪些了解？（引导说出织网、捉虫）2.师：这只蜘蛛可是大森林里远近闻名的捉虫能手。有一天，它正在森林里捉虫子，邮差送来了它太太的一封信。经它同意，我们一起来看看。(课件出示)亲爱的:你整天只顾在外捉虫子，也不管儿子。咱们的宝贝儿子不好好捉虫，竟迷上了音乐。你快想想办法吧！你的太太2008年8月7日3.导入语：蜘蛛爸爸接到这封信很生气，决定回去看看。它最后是怎样处理的呢？二、初读课文。初识生字。1.阅读线索：看看蜘蛛爸爸最后是怎样处理的。识字目的：学生自己读课文,遇到不认识的字想办法弄清它的读音，把句子顺下来。（读准字音，读通句子）反馈：用一句话说说蜘蛛爸爸最后做出怎样的决定？2.阅读线索：蜘蛛爸爸怎么会有这么大的变化？识字目的：和同桌一起走进这个故事，每人读一自然段，交替朗读。（正确、流利朗读。互相纠正字音）反馈：简单说说是什么改变了蜘蛛爸爸的态度。3.阅读线索：你认为蜘蛛爸爸是个什么样的父亲？识字目的：九名同学读课文，其他人听。发现普遍存在的识字问题，集体纠正。（声音洪亮地熟练朗读。）反馈：说说蜘蛛爸爸是个怎样的父亲。三、默读课文。感悟品析。阅读线索：学生默读课文，通过词语、句子、段落感受琴声之美及爸爸对儿子理解之爱。（边读边画）用心爱心专心1(一)结合课文内容，理解、积累词语。（根据学生对词语理解的实际情况灵活掌握。有针对性的指导“悦耳”、“山涧”、“拂面”。）（二）重点指导以下两部分。（随学生选择顺序出示学习内容）第五段（1）学生读文，感受文字之美。（2）听音乐，从听觉感受悦耳的琴声。（3）伴随音乐读文，感受文字表达的情感。（4）出示关键词试背课文。蜘蛛爸爸信中的话。（1）学生读文，感受爸爸那份浓浓的爱。（2）蜘蛛爸爸不但给太太写了信，还有几句话要对儿子说。（借助课文插图出示，力争请一位男士读。）小蜘蛛听了会对爸爸说些什么？（3）交流、反馈。全班交流，课下借课文插图写下来,欣赏别人的作品。四、读书中故事，感受身边亲情。1.蜘蛛爸爸最终理解了儿子的做法，让我们高兴。一位小朋友因为去军训班和妈妈产生了不愉快，让我们去看看！2.展示学生作品。（其中包含要求认识的字）妈妈送我去军训妈妈常说我是她的宝贝，放假时却让我去军训班。听说那里不让休息，我和妈妈吵了一架。可让我喜悦的是，在那里我竟见到了熟悉的小朋友。十几天的训练很疲劳，我却学会做一些简单的事情！现在我明白了妈妈的苦心！3.师：我想，同学们和这位小朋友一样，也和父母发生过类似的事情。说给大家听。结束语：其实我们就生活在父母浓浓的爱之中。细细回味父母的每一次批评、教导；和父母的一次次争吵。你会发现，它包容着太多的关心与爱护。今天回去以后，把自己的心里话对爸爸、妈妈说一说，和父母增进了解，消除烦恼，感受那份来之不易的亲情。第二课时一、伴乐赏析课文。...
