《在家里也该是个好孩子》说课设计【说教材】课文以诗歌的形式，记叙了一个小学生在学校里爱劳动、能助人、讲文明、懂礼貌、爱学习……而在家里却完全相反，说明了好学生不仅在学校里表现要好，“在家里也该是个好孩子”。诗歌一小节写他在学校里的情况，一小节写他在家里的表现，形成鲜明的对比。除最后一节以外，每节都是先以老师或家长的身份提出问题，然后由主人公作答，在提问于回答的过程中，小学生的表现暴露无遗。【说学情】学生已经具备了较强的独立识字能力，有了较好的自学生字的习惯，加上本课的生字不多，也不难。因此可以放手让学生自学，要鼓励学生运用多种识字方法学习生字。在学习课文内容时，教师则应通过分步指导，抓住重点词句，教给学生理解课文内容的方法。【说教学目标】本课教学目标的制定除识字写字及正确朗读课文等常规目标的制定是为了照顾到各个层面的学生，面向全体，集中而适切。在情感态度价值观方面的要求则让学生了解诗歌中的孩子在学校里和在家里表现不一样，懂得无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。并通过做小诗人仿写诗歌，使学生达到情感上的共鸣，充分调动其学习的积极性。【说教法】识字教学主要采用自主识字、合作学习的方法，但教师在充分发挥学生主体作用的同时，要重视主导作用的发挥。在交流、讨论时要适当地进行指点，引导学生根据生字的不同特点用不同的方法记忆，便于学生有的放矢地学，提高学习效率。阅读教学主要以读为主，在指导学生有计划、有步骤地朗读中，让学生有所知，有所感，体会作者所蕴涵在字里行间的思想感情。指导朗读时要抓住重点词句。教学过程中，要让学生通过朗读，不断探究，激发创新意识，鼓励学生大胆地想，自信地表达，给学生更多的自由活动空间，给学生更多的发表个性化见解的空间。【说学法】《新语文课程标准》非常关注培养学生的人文精神。也就是说，在语文教学中，要关注学生的学习兴趣，要关注学生的学习积极性，要关注学生的学习主动性。为了不使学生感到学习的枯燥单一，教师除了有意识地不断变化朗读的方式，采用个别读、小组读、同桌两人对读等等。还积极引导学生进行语言实践，将听说读写有机结合，课堂上，教师应加强学法的指导，培养学生自主学习的能力。本课学生理解词语的方法多样，如：动作演示理解“叩门”；充分运用插图，理解“地覆天翻’的意思，并通过联系生活实际，进一步加深理解。【说教学过程】本课的的教学过程主要从以下几个板块展开：教学一开始，谈话引入，认识新伙伴，从学生的生活切入，通过两组不同的照片激起学生兴趣。读题后引导学生质疑，“这个新伙伴在学校里和在家里的表现一样吗？”激励学生学会思考，激发读书兴趣。在整体阅读，识记生字部分，着重进行书写指导，引导学生注意生字间架结构，把字写正确，写端正。第三环节深入课文、理解句子。首先要求学生用因果关系的句式练习说话，“在学校里，他是个的孩子，因为。在家里，他是个的孩子，因为。”帮助学生初步形成因果关系的句式概念，积累和运用课文中的词句。有利于培养学生的口头表达能力，也有利于让学生尽早地进入文本学习。学习课文重点句，抓住重点词语理解句子，并通过想象思考，表达自己的想法。在这个环节，再出示两组图片，一组学校里，一组家里，让学生学做小诗人，同桌合作仿照课文第5、6节，续编诗歌。同时，教师引导学生展开想象，将已有的生活经验、知识储备表达出来。1但是本题的想象要符合生活实际，不需要太多展开。教师应给学生充分的时间作准备，鼓励学生大胆发言。最后通过填空，化解教学难点，帮助学生体会“无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。”【教学反思】二期课改强调，引导学生用不同的方式主动学习，教师必须尊重学生的学习意愿，强调课堂中的师生平等和师生互动，允许学生独立完成学习任务，允许学生多角度思考问题，引导学生善于对课文发表自己的想法，能把自己对课文的感受和大家一起讨论。我们应该信奉这样的教学理念：语文教学对学生语文能力的培养主要是通过学生自主的语言实践，而不是对语文知识的反复讲解。（一）如何更好地体现以读文本的教学原则，如何追求课...
