四年级语文上册 第二十一课 古诗三首教案 鲁教版VIP免费

课题第二十一课古诗三首课型新授课教学目标1．会写4个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》，激发学生在口语和书面语表达中引用诗词的兴趣。3．通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词的大意，体会作者的思乡之情；通过三首诗词的对比学习和拓展，初步了解思乡诗词的一般特点。4．通过对三首古诗词的学习，体会作者对家乡思恋、挚爱的思想感情。教学重点难点重点：品味语言，积累并内化诗句，体会作者怀乡思亲的思想感情。难点：通过对比体会三首诗词在表情达意上的异同，感受思乡诗词的一般特点。教学方法合作学习师生活动过程设计意图一、谈话导入，激发兴趣1．揭示课题：从古到今，月亮总是让人情不自禁思念家乡，今天我们再学习一首关于月亮的诗。（板书课题）2．出示学习目标：理解诗意：理解《泊船瓜洲》诗意，学会背诵、默写《泊船瓜洲》。了解作者：感受王安石诗中无限的思乡之情，学习诗人借景物抒发情怀的写法。二、理解诗意1、整体感知诗意（1）指名读诗，全班读，注意读准字音。（2）自己多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情。（3）四人小组讨论诗句的意思，并说说你最欣赏诗中哪一句。2、赏析诗句，感悟诗境（1）刚才同学们说得最多的就是“春风又绿江南岸，明月何时照我还”这句诗（出示），我们一起来读一读吧。（2）请说说你为什么喜欢？（3）有同学说，这句诗写出了江南生机盎然的春天的样子。现在请和同桌互相说一说：在你脑海中出现了怎样的景色呢？畅所欲言。（4）同桌互读，练说。（5）指数名学生说。（6）小结：你们的回答真精彩！诗的魅力就在于能用简短的同一个语句在不同的人的脑海中勾勒出不同的画面。听了同学们的描述，我仿佛看见了草长莺飞、满目新绿的春天，仔细观察书上的插图，还能让你有更深入的理解。激发学生学习兴趣。放手让学生自学，在自读中感悟、理解。出示思考题，点拨学生自学时的思考方向，帮助小学生快速阅读和理解课文。1（7）小组内练读，指名读。请你用朗读把你脑海中勾勒的画面读出来。（8）男女生赛读。指名说，同学们理解得多丰富呀！把你感受到的“绿”读出来吧。关于“绿”字还有一个故事，你想了解作者吗？三、了解诗人，品评诗句，升华情感1．交流课前资料。你收集了诗人的哪些资料，请用简洁的语言说一说。2、引导阅读“资料袋”。了解王安石推敲用“绿”字的故事。看了这个故事，你有什么感触呢？3、．小结：是呀！一位如此优秀的诗人能为一个字修改十多次，我们在习作中难道不该反复修改吗？记住：文章是改出来的。4．这么美的春色，谁不流连忘返呢？诗人和我们一样陶醉其间了吗？诗人在想什么？5．你从哪里读出诗人急切地想回家乡呢？6．引导学生抓重点词句理解。7．感情朗读。漂泊在异乡的游子对家乡是多么的眷恋啊！让我们一起来感情朗读这首诗吧。四、背诵、默写《泊船瓜洲》。第二课时一、回顾内容导入1．揭示课题：古诗《泊船瓜洲》让我们体会到了王安石借春风问明月，何时才能荣归故里的千般惆怅？那么宋朝诗人张籍又是如何表达思乡之情的呢？板书课题）2．出示学习目标：理解诗意：理解《秋思》诗意，学会背诵、默写《秋思》。了解作者：感受王张籍诗中无限的思乡之情，学习诗人叙事抒情的写法。二、理解《秋思》1、指名朗读古诗。2、交流诗的大意，结合重点词随机点拨引导：（1）体悟“见”之萧瑟。“见”什么意思？见到什么？（秋风）看到“秋风”这个词，你会想到什么？（秋高气爽，凉风习复习导入，回顾旧知识，引入新知识。放手让学生自学，在自读中感悟、理解。出示思考题，点拨学生自学时的思考方向，帮助小学生快速阅读和理解课文。2习，心旷神怡；秋叶纷纷，落红遍地，寂寥肃杀。）秋风是没有形状的，难道真的看得见？“见秋风”，其实见到的是一幅怎样的景象？（感受萧瑟冷清之氛围。）唐代洛阳应该是何其的繁华，然而这一切诗人却视而不见，见到的，只是冷冷的秋风！（2）想象“意”之万重。“家书”是什么意思？古人说，家书抵万金，假如你给家中写信，会写些什么？秋风落叶唤起思乡梦，小桥流水...