Unit4第2课时参考教案教学目标1.能正确认读、书写字母Uu,Vv,Ww，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。2.能听、说、读、写单词umbrella,vegetable,water并能在日常会话中灵活运用。教学准备1．教师准备：(1)P30Let’ssing部分的歌曲。(2)大小写字母Aa~Ww的卡片各一套。(3)umbrella,vegetable,water的教学卡片和教学实物。(4)玩具小猫和小老虎各一个、伞一把。2．学生准备一本英语课堂练习本。教学过程一、课程导入(LeadingIn)1．课前问答（1）教师播放字母歌曲，和学生一起跳字母操进行课前热身，让学生快快乐乐地走进英语课堂。（2）教师利用句型Aaisin“apple”.帮助学生复习学过的所有字母和单词，可以先按顺序说，然后打乱顺序，教师可随意抽取卡片加以引导，尽量鼓励学生多开口说。以下课前问答可供教师教学参考：T:Hello,Everyone!I’mBb.Ss:Hi,Bb.T:B,b,b.（教师启发学生发音）Ss:B,b,b.T:BigB,one,two.Smallb,one.（教师按所说的顺序，引导学生书空该字母的相应笔顺）Ss:Bbisin“boy”.（教师引导学生说）2．新课导入教师突然从讲台下面拿出一把伞，撑开挡住自己，并和学生做如下问答，导入本节课的新授内容，以下对话可供教师作为教学参考：T:Hi,boysandgirls!I’mUmbrella.（教师用非常卡通的语气说）Ss:Hi,Umbrella!T:Howareyou?Ss:I’mfine.Thankyou!T:What’syourname?Ss:Mynameis…T:Look!What’sthis?（教师拿着玩具小猫问）S8:It’sacat.二、课程展示活动和过程（配教材Let’slearn部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇）1．字母、词汇教学（1）教师首先拿出一把伞，一边玩一边和学生交流：T:Look,what’sthis?Ss:Umbrella,it’sanumbrella.（教师引导学生表达：要强调冠词an）T:Doyouwanttoopenit?（教师做打开伞的动作，帮助学生理解句意）Ss:Yes!T:OK.Youcantry,boy!（2）通过让学生亲身感知来教授单词umbrella和字母Uu。在学生要求撑开伞之前，教师可先鼓励学生说出单词的正确拼读，如：uuu/A／，／A／，／A／，umbrella（升调），umbrella（降调）!学生在读单词的过程中，教师引导学生通过击掌拍手的方式感知umbrella的重音位置，由于本单词是个三音节词，所以教师引导学生按音节击掌三次，第一次和第三次轻第二次要击掌重一些，让学生感知重音在第二个音节上，当然这种方法也适用于其他词汇，教师在教学过程中可以灵活使用；另外，关于字母Uu的书写，大写字母U容易受汉语拼音的影响，写成两笔，在此教师要特别强调为一笔书写；小写字母u占中间一格，也是一笔完成c其他单词、字母的教学可参考Uu，umbrella的教学方法，比如教water时，教师可以采用让回答问题积极的同学喝一喝、尝一尝等方法。（3）以下各字母的发音规则可供教师作为教学参考：字母u在单词中有两个音，一个是短元音／A／，发音时舌中部向硬腭中部上抬，口腔接近全开，唇呈自然状态，如love。U的另外一个音是／ju:／，发音时一定要注意口形的变化。字母VV在vegetable中的发音为浊辅音／v／，发音时将上齿放在下唇上，气流从上齿和下唇间的缝隙通过，齿唇发出摩擦而成，发音时震动声带。北方人在发／V音时要注意．不要将英语的／V／和汉语拼音字母的w混淆，在发／v陪时不要像发“危”时一样，只是将上齿轻轻地落在下唇上，而是要将上齿较为固定地放在下唇上，然后使气流从上齿与下唇间的缝隙中通过，发生摩擦。教师一定要多注意纠正学生的发音。字母Ww在water中的发音为浊音／w／，发音时后舌抬得很高，双唇。收圆，并稍突出。气流不受发音器官的阻碍，只是气流通过唇角时有一些摩擦。（4）在学生把字母、词汇都掌握得很不错的情况下，教师可以组织学生进行字母、词汇的书写练习并随堂指导。2．趣味操练（1）碰碰看教师每次只叫一名学生上来，让他（她）用身体的某一个部位（如：脸、鼻子、胳膊肘、头、手等）去触碰教师手中的单词图片或者字母卡片，并且不断重复字母或者单词，如触碰字母Uu时，要不停地重复：u，u，u；触碰单词umbrella时，要不停地重复：u，u，u，／A／，／A／，／A／，umbrella!直到他（她）触碰到为止，教师要有意躲闪，别忘了及时表扬或鼓励学生！（2）“抛绣球”...
