二年级语文上册 新疆天鹅湖 2教案 西师大版VIP专享VIP免费

新疆天鹅湖教学目标知识目标1．自主认识本课的12个生字，会写8个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标1．联系上下文或生活实际，揣摩本课生字、生词的意思。2．正确、工整地书写8个字，感受汉字结构的和谐美。情感目标1．引导学生自读课文，从优美的文字中感受天鹅湖的美，湖中天鹅的美。2．激发学生对天鹅湖的喜爱，对祖国美好河山的热爱。教学重点识记本课的生字、词，并揣摩它们的意思。教学难点引导学生自读课文，从优美的文字中感受天鹅湖的美，湖中天鹅的美。教学准备教师：多媒体课件，优美舒缓的音乐，本课的天鹅形生字卡片。学生：收集有关天鹅湖的图片或文字资料，自制喜欢的生字卡片。教学过程一、导入教师：同学们喜欢旅游吗?(喜欢)都到过哪些地方?看来，大家去过的旅游胜地还真不少。前不久，我也去了一个很不错的地方，那里有山有水，还有天鹅呢。我还带回来一些照片，想看吗?(出示课件)喜欢这个地方吗?它就是我国著名的旅游胜地——新疆天鹅湖。(齐读课题)教师：今天，老师就和大家一起到那里去走一走，看一看。可是生字宝宝发话了，他说，要想去参观天鹅湖，可先得记住我这个“疆”字。学生说识字方法。教师：看来大家都很想去，那我们就用自己最喜欢的方式读一读课文。注意，读准字音、读通句子，碰到难读的字、词、句，多读几遍。(学生自由读)二、检查认字情况1．同桌考卡片。教师：通过预习，咱们已经圈出了生字生词，还制作了生字卡片。在预习的时候，遇到不认识的字你是怎么办的呢?(问爸妈、老师、同学，找拼音小朋友帮忙，查字典……)同学们的识字方法可真多!现在，请同学们拿出自己的生字卡片，同桌互相考一考，还可以交流好的记字方法。快开始吧。2．你们圈出的生字宝宝可淘气了，看，他们已经跳上了大屏幕，想和他们交朋友吗?(想)那咱们就来读一读，会读哪个读哪个。3．请看，屏幕上有什么变化?(有些字变红了)变红的字是什么字呀?(是生字)对呀，读生字的时候，可要特别用心了。咱们来开火车读，好吗?提示：在开小火车的过程中，教师适时用“需要提醒大家注意什么?我们怎样才能读好这个字?这个字你怎么记住的?你能给它找朋友组词吗?”等话提醒“疆、畔、赏、僚、碧”的读音和记字法，并请读得好的同学带领大家读一遍。三、再读课文，感知课文内容教师：同学们的识字本领真不小，把生字解决了，下面我们再来用心地读一读课文，勾画出自己喜欢的句子，然后把你喜欢的句子在四人小组内交流交流。用心爱心专心1参考句子：A．第一段第二句。1．读了这句话，你知道了什么?还有哪个同学喜欢这一句？你读懂了什么?2．天鹅湖这么大，我看同学们都很喜欢，来，用自己喜欢的语气读一读这句话，自己先练一练，待会儿老师请同学来读。3．抽生读。B．第一段第三句。1．指名读第一段第三句。2．我也喜欢这句话，(课件)请看屏幕，我很想读读这句话，想听吗?请同学们闭上眼睛，边听边想象，你都看到了些什么?3．生交流看到的景色：山峰、松树、柏树、红花、绿草……教师：天鹅湖周围只有这些吗?从这里我们还可以想象到什么?与课文不同的，就更棒了。谁来?教师：同学们说得多好啊，让我们一起亲自去感受感受冰峰雪岭一片雪白，青松翠柏一片碧绿，五彩缤纷的野花，还有那碧蓝色的湖水。教师：天鹅湖周围的景色怎么样啊?(很美，很迷人)4．请同学们再闭上眼睛想象一下：在蓝天白云的映衬下，天鹅湖周围的景色有雪白的山峰，美丽的花草树木，这些景物倒映在碧蓝色的湖中，同学们，那景色真是太——(生：迷人了)板书：湖迷人5．这么美的景色，相信同学们能把这句话读得更美。带着自己的体会，自己先练一练，等会儿老师请同学来读。学生自由读。教师：谁愿意来读一读?其他同学仔细听，看他字音读准没有，有没有添字漏字。学生评价。(你真能干，很会发现别人的优点，也能给他人提出小建议)教师：这一次同学们仔细听听，他读得流利吗?每句话之间停顿得好不好?谁愿意再试一试?(再抽读)教师：通过刚才的朗读，你们觉得天鹅湖怎么样?(生：美)教师：能把天鹅湖的美读出来吗?谁愿意再读读?我感受到美了。谁愿意再试一试？争取读得更棒!教师：让我们再美美地读读这句话，愿意读的...