云南省景洪市第四中学高考语文一轮复习《祝福》教案课题：科目：语文班级：课时：计划3课时教师：单位：景洪市第四中学一、教学内容分析《祝福》是必修三第一单元的第二篇课文，这个单元以小说学习为主，学习小说主要从小说的三个基本要素入手，从故事情节和典型环境中来挖掘人物形象。《祝福》中为我们介绍的鲁镇，祥林嫂几次来到鲁镇的故事情节中，塑造了祥林嫂，鲁四老爷，“我”等众多形象。《祝福》长达万余字，要在课堂上让学生通读全文是不现实的，因此强调预习，以免课堂上出现空对空的情形。1.由于小说所反映的社会背景，对于今天的学生来说，较为陌生，所以在课堂开始时有必要让学生联系历史知识弄清。2.文章较长，知识点多，要学的东西也多，容易杂乱，拟从三个方面实施教学Ａ．小说的环境描写Ｂ．人物性格形象Ｃ．小说的主题，人物形象的意义3.此文是现代文学作品，不少词语与现代汉语意义不甚相同，正好可用来训练利用上下文推断词义的能力①大纲要求培养学生自学语文的习惯，重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探索。②人们认识事物的规律总是由一般到特殊，或由整体到具体。学习课文也是如此，先对课文整体感知，然后再精读细研。二、教学目标本单元的教学要点：学习分析人物形象和环境描写所起的作用。因此，确定教学目标是：1．了解小说三要素及小说情节结构。2.把握祥林嫂的形象特征和典型意义。3.学习本文综合运用肖像描写、动作描写等塑造人物的方法。4。认清封建礼教吃人的本质，懂得反封建的必要性。三、学生特征分析四、教学策略选择与设计先整体感知，理清文章的情节结构，同时也明确文章在结构上采用倒叙手法的作用。2.然后分析比较祥林嫂外貌变化，并在此基础上找出这一变化的原因，进一步理解文章的主题。3.师生、生生合作，探讨《祝福》文题的含义并品析本文的语言特色，进一步理解鲁迅的语言特色。五、教学重点及难点教学重点理解小说以“祝福”为题的深刻含义。2.品味小说语言技巧及其作用。3.分析小说环境描写的特色。教学难点1.认清造成祥林嫂悲剧命运的社会根源及其内在因素。2．祥林嫂有没有反抗性格？该如何评价。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、导语设计从初中到现在我们已经学过了很多关于鲁迅的小说作品，同学们能不能回想一下啊，比如：《孔乙己》.《社戏》.《故乡》期中有很多人物孔乙己的“之乎者也”，闰土，杨二嫂等等给我们留下深刻的印象，今天我们就来学习一下鲁迅的另一著名小说《祝福》看看期中哪些人物给你留下深刻印象。二、解题与背景介绍1．《祝福》发表于1924年。是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇，故事叙述的是辛亥革命后中国农村的黑暗现实。农民问题是鲁迅这一时期一直在探索的问题。而辛亥革命后，旧中国农村的黑暗是空前回忆初中阶段所学鲁迅的小说，回忆小说中描写的很多的人物，他们身上有哪些特色，为什么给你留下了深刻的印象呢？学生倾听让学生回忆小学初中所学的鲁迅的文章，使他们重新回忆鲁迅的文章在开始新课之前，先介绍背景知识，让同学们更好的理解文章。的。辛亥革命虽然推翻了清王朝，赶跑了皇帝，但反帝反封建的革命任务并没有真正完成，中国仍然处于帝国主义和封建主义的统治和压迫下，封建的思想观念和礼教仍然顽固地束缚着广大农民，尤其是妇女，她们更是受尽了剥削和压迫，承受着难以想象的肉体上和精神上的双重重压。五四运动提出了“民主、科学”“打倒封建礼教”的口号，妇女解放问题也成了这个时期鲁迅探索的主题。正是在这样的背景下，鲁迅的小说《祝福》应运而生了。在小说中，鲁迅深刻地揭露了封建文化思想的流弊和余毒。三、整体感知，理清小说思路（“序幕—结局—开端—发展—高潮—”六部分的情节概括）序幕：鲁镇准备祝福结局：祝福之夜惨死开端：逃避初到鲁镇尾声发展：被逼卖到贺家高潮：再寡再到鲁镇尾声：鲁镇正在祝福合作探究，把握人物形象。小说的主题是靠人物形象来体现的。这一课文的主人公就是祥林嫂。我们只有弄清楚祥林嫂的性格和命运，才能懂得《祝福》的主题。而作为人物形象又是通过故事情节──人和人之间的联系或冲突表现出来的。1.那么，祥林...
