浙江省衢州市仲尼中学高一语文 品质教案 新人教版VIP免费

浙江省衢州市仲尼中学高一语文品质教案新人教版高尔斯华绥教材分析：小说以工业垄断对手工业作坊的冲击为背景，塑造了诚实敬业、热爱自己技艺的鞋匠格斯拉的形象，通过他宁可饿死也不愿降低靴子的质量来表现底层劳动者高尚的职业道德小说客观的描写手工业者的生存危机，赞扬格斯拉恪守职业道德的高尚品质，揭露了工业革命、市场竞争带来的商业诚信危机。作品在不断称赞格斯拉手艺的同时，引导读者注意他的命运；而最好的手艺，最悲惨的命运形成的反差产生了强烈的震撼力。学情分析：本课主要是写人物的文章，这对高中学生来说不是难题，并且学生对这些小小说非常的感兴趣，对课文描写的人物有着深切的同情，因此，他们对这堂对鉴赏人物形象，应该会有一定的认识。教学目标：1、通过了解高尔斯华绥及其创作，理解本文所表达的主题思想。2、通过分析鞋匠格斯拉的人物形象，认识人物身上体现出的人类社会的优秀品质。3、通过鉴赏小说的细节描写，了解环境描写与人物形象塑造的关系。4、通过小组讨论教学法，构建现代社会生存下的正确价值观，塑造自我的完善人格。教学过程：一、新课导入在人的内心深处总有一些不可泯灭的品质，它深入人的灵魂,也决定着人一生的抉择,无论时代与社会如何变迁，也要坚守自己的准则，今天我们一起来阅读一篇描写一个普通靴匠坚守自己本分而付出生命的小说。二、主题探究（一）整体感知1、迅速浏览全文（限时5分钟）2、请学生概括小说内容（限50个字）明确：拥有高超制鞋手艺的鞋匠格斯拉因不肯降低品质，在与大公司的竞争中失败，最终饿死。（二）课文赏析1、为何以“品质”为题？（1）鞋匠格斯拉拥有高超的制鞋手艺你从何而知？（品鞋）第二段：那几双靴子太美观了——有一双轻跳舞靴，细长到非言语所能形容的地步；那双漆皮靴，叫人看了舍不得离开；还有那双……只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子——这些靴子体现了各种靴子的本质，确实是模范品。第七段：人们不可能时常到他那里去，因为他所做的靴子非常经穿，一时穿不坏的——他好象把靴子的本质缝到靴子里去了。（2）、小说开始，在“我”很小的时候，就领略了格斯拉的手艺。作者细致地描绘橱窗陈列的样品，称赞格斯拉高超的制鞋手艺。“那几双靴子太美观了”、“叫人看了舍不得离开”、“只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子”、“这些靴子体现了各种靴子的本质，确实是模范品”、“我总觉得，做靴子，特别是做像他所做的靴子，简直是神妙的手艺”……（3）从介绍“我”和格斯拉的具体交往中写出格斯拉的信誉好，靴子的质量高。从他接待顾客的方式来看，显然他是把更多的精力放在制作靴子上。他对自己的手艺有一种自信，对自己制作的靴子也有把握(“如果我不能把它修好，就不收你这双靴子的工钱”)。2、如此要求靴子品质的格斯拉是个具有怎么品质的人？（品人）第五段：他本人有点儿像皮革制成的人：脸庞黄皱皱的，头发和胡子是微红和蜷曲的……好象在迷恋着理想——朴素迟钝、迷恋理想（外貌描写）第八段：上身没有穿外衣，背有点儿弯，腰间围着皮围裙，袖子往上卷起，眼睛眨动着……——忘我敬业、聚精会神（外貌描写）僵硬、迟钝、死板外貌下一位老实、诚恳、忠于自己技艺的手艺人形象第八段：人们走进他的店堂，不会像走进一般店铺那样怀着“请把我要买的东西拿来，让我走吧”的心情，而是心平气和地像走进教堂那样。”——性格朴实沉静、不浮躁（环境描写）第十一段：他就把我的脚放在一张纸上，用铅笔在外沿上搔上两三次，跟着用他的敏感的手指来回地摸我的脚趾想摸出我要求的要点。——认真细致、精益求精（侧面描写）总结：小说中人物形象的塑造，写貌是为了写“神”，即人物的精神世界3、至此，我们很清楚作者为何以《品质》为题了：靴子的品质，靴匠的品质。不过我觉得还有第三种品质。我们不妨来思考这么一个问题：作为格斯拉的老主顾“我”，为什么一次又一次买那么多格斯拉的靴子呢？大家可要知道一双靴子都能穿两年左右。（大意：同情、怜悯、敬重。品质的第三层含义：一个人对底层人的同情与悲悯甚至崇敬的品质）三、强化巩固（一）作家及时代背景约翰•高尔斯...