高一语文《孔雀东南飞》教案一、教学目标1．学习本诗通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物的特点。２．了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。３．了解偏义复词、古今异义字的特点，掌握“谢”“相”“见”等的一词多义。二、教学重点1．疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情；2．掌握文中的“偏义复词”和“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。三、教学难点１．通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。２．把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。四、教学设想：本文语言接近口语，而且注释较详，学生易读懂词句。同时全诗篇幅较长，不宜在课堂内串讲。因此，教学本诗可从人物命运入手，分析人物形象，揭示主题思想。可以分小组，探讨有关问题，以体现自主学习。五、教学时数：2教时六、课前预习：1、通读全诗，利用工具书和注释，扫除诗中文字障碍。2、听录音磁带，了解刘兰芝、焦仲卿的爱情悲剧（故事情节）。3、各小组结合各自研究问题，展开合作学习，准备一人发言。第一课时一、教师布置探讨问题：（1）简述故事情节，指出线索，给出一个诗歌叙事结构图；（2）归纳通假字、古今异义、偏义复词等重点词句。（3）举例说明：刘兰芝、焦仲卿、焦母各个人物形象特点。（4）深入探究：●面对一个如此聪明、勤劳、善良、美丽的儿媳，婆婆为什么不能容她？●刘兰芝最后为什么选择了殉情？结合《氓》谈谈你对中国古代婚姻爱情的看法，特别是妇女的地位和命运如何？●为什么题目、开篇说“孔雀东南飞”？结合以上问题各小组分工展开研讨，为下节课发言准备。第二课时二、导入新课：爱情是文学永恒的主题。一提起爱情，我们的头脑里就会闪现出那些最经典的片段：比如牛郎与织女、董永与七仙女、梁山伯与祝英台、许仙与白素贞、罗密欧与朱莉叶等等。这些故事的结局或喜或悲，每一个故事都在我们心中留下一段美好的情愫。今天我们将要学习的《孔雀东南飞》讲述的也是一个爱情故事，而且是一个震撼人心的爱情悲剧。用心爱心专心“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看——”（鲁迅）三、探讨问题（结合上节课问题，学生活动）（1）故事梗概：课文叙述了一个封建社会中常见的婚姻悲剧。东汉建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。可婆婆焦母因种种原因对兰芝百般刁难，兰芝毅然请归，仲卿向母求情无效，夫妻只得话别，双双“誓天不相负”。兰芝回到娘家，慕名求婚者接踵而来，先是县令替子求婚，后是太守谴丞为媒。兰芝因与仲卿有约，断然拒绝。然而其兄恶言相向，兰芝不得已应允太守家婚事。刘兰芝在走投无路的情况下，暗暗下了死的决心。婚期前一天，刘兰芝与闻讯赶来的焦仲卿抱头痛哭，约定“黄泉下相见”。在太守家迎亲之夕，刘兰芝与焦仲卿双双自杀，两家将他俩合葬在一起。《孔雀东南飞》结构简图矛盾开端→矛盾发展→矛盾激化→矛盾结果兰芝自诉夫妻誓别兰芝抗婚双双殉情情节：首句托物起兴，第一部分“十三能织素”—“及时相遣归”（开端）/第二部分“府吏得闻之”—“二情同依依”/第三部分“入门上家堂”—“郁郁登郡门”（发展）/第四部分“阿母谓阿女”—“自挂东南枝”（高潮）/第五部分最后一节，化鸟双飞（尾声）。要点：刘兰芝的美德，两情相依的重要情节，兰芝抗婚，双双殉情，化鸟双飞的愿望。诗以焦、刘两人的婚姻爱情悲剧的发展过程为线索，以时间为顺序层层展开叙事，以大量生动具体的对话和行动及一些细致的场景描写将情节步步往前推进。（2）重点词语：●通假字——终老不复取通“娶”。槌床便大怒通“捶”，敲打。箱帘六七十“帘”通“奁”，盛物之器。蒲苇纫如丝通“韧”，柔软而结。府吏见丁宁也写做“叮咛”，嘱咐。虽与府吏要通“邀”。摧藏马悲哀同“脏”，脏腑。●.古今异义——可怜体无比（句中的意思是“可爱”，而今义为“同情别人”）处分适兄意（句中的意思是“安排、处理”，而今义是“对犯罪或犯错误的人按情节轻重做出处罚决定”）本自无教训（古义是“教养”，今是从失败中得到知识）叶叶相交通（古义是“交错相通”，今指各种运输和邮电事业的总称）便利此月内（古义是“...
