关于2009届高三历史学科二轮复习中的课堂教学效果与专题复习的策略和学法指导建议湖北黄冈团风中学詹维东1．历史学科在2009届二轮复习中的思维转换之浅见（1）认真学习教纲和考纲。教纲在教课时和一轮复习中已经几乎贯彻到教学之中了，略有不足的知识短板，可在二轮复习中进行补充。考纲是刚刚颁布的，师生都要认真研究考纲，要把09版考纲与08版、07版考纲加以对照比较，比出其变化的内容，注意增、减部分的变化，研究少量观点提法的变化；对照考纲进行二轮复习应该是准确无误的。（2）抓住重点中的重点，关注热点中的焦点，掌控冷点中的冰点。说重点，教材都是重要的，甚至是考了就是重点。针对这个抓重点的问题怎么办呢？师生要重新审视教材，认准教材知识的重点，在认准的重点中结合现实社会的实际，再抓住重点中的重点。教材中认为可考的重点知识必须与现实生活的热点结合，08年、09年的热点很多，这就需要师生们认真地关注思考，选择最有可考的重点和热点，使之成为考试的焦点。注意：在命题者反猜题意向的指导下，往往出现避免重点、避免热点、避免焦点的命题，甚至出现完全是冷点、用心爱心专心黄冈市教育科学研究院2009届高考二轮复习备考会交流发言材料·历史学科冰点的考题；必须说明，这些冷点、冰点考题知识其实是教材重点知识之一，只是当前不热或暂冷，而热在历史和未来。要解决这个问题，二轮复习不仅是知识要到边到角，而且还不能认为某块知识可能不考而放弃。（3）模块建构，专题复习。“模块”就是要把众多知识点划分为相对独立的“知识模块”，形成一个个具有独立特行的小专题，把这种“知识模块”的小专题建立一定的学、思、考、辅相关联的“知识结构”，诸如其材料的来源、可能涉及的领域、进行怎样的提问、怎样解答各类试题、组织答案的准确性、评讲中的针对性、考后辅导补充到位等一系列构成，都是模块建构专题复习要施行的关键程序。只有这样，专题复习才能真正到位，应考考生才能具有考试灵活应变的基础与能力。（4）大课变小课，大专题变小专题，大考卷变小考卷。大课变小课，就是要把一堂课45分钟进行肢解。教师要提出复习的内容，约占15分钟即可；学生要掌握30分钟的课堂主动权，要么看教材或看资料专题，要么动手动笔进行整合知识或训练。大专题变小专题，就是在一个大的专题知识模块中划分出若干个小专题进行复习。例如：中国古代经济史中划分出赋税制度的沿革演变，历代农业、手工业、商业的史况，经济南迁问题，封建经济与资本主义萌芽经济等等。只要做好这些工作，应考考生的应考能力就会提高。大考卷变小考卷，就用心爱心专心是把平时训练的29道题型改为14道题型，让应考考生直接针对文科综合考卷的模式进行训练，对准12道选择题训练感应能力，参考第37题复习小专题，对准39题复习文科大综合的时代热点、焦点问题。只要这样夯实基础与能力，高考考生一定能考出好成绩。（5）关注时政，捕捉信息，查漏补缺。关注时政就是要关注2008年至2009年4月份这一时段的世界、中国国内的大事记，对一些国际国内发生的大事要进行筛选，找出与历史学科能发生关联的热点、焦点，从中捕捉有效信息，把这些时政有效信息与历史知识信息结合起来，进行历史全学科里查漏补缺。这种查漏补缺要从知识模块方面补，要从建构专题方面补，要从题型训练方面补，要从考生短板方面补。考前做好这个工作，高考一定会考出更好的成绩。2．在二轮复习中应该采取的有效对策历史学科的二轮复习必须以考纲为依据，以现行高中教材为依托，以培养能力为突破口。我认为，要有以下诸方面的对策：（1）做好“七抓两上”工作，抓考纲、抓课本、抓基础、抓落实、抓非智力因素、抓信息、抓命题，上能力、上总分。（2）教师加强命题、选题工作研究，教师开展讲讲评评、翻翻转转、提提问问；学生要想想看看、考考练练、听听问问。（3）提倡“三牛拉车，牛牛出力，一牛不力，全车倒退”的三科平衡观点，使历史学科的100分发挥优势作用。（4）要把老师、学生、书本、试卷、资料五位合一，缺一不可。（5）加强专题归用心爱心专心类、线条复习。（6）基础训练应注意选择题，史料题要示范，问答题要...
