14.《＜诗经＞两首》教学设计VIP专享VIP免费

14.《＜诗经＞两首》教学设计教学目标：1、了解《诗经》的基本常识，培养学生结合注释理解诗作的能力。2、通过反复诵读，学习《静女》重章叠句的表现手法；学习《氓》作为叙事诗的特点和对比手法的使用，体会诗歌中细节描写的作用，背诵这两首诗。3、理解文中主人公的感情变化，初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象的能力。教学重点：1、引导学生分析《氓》中的人物形象及领会比、兴的艺术表达手法的妙处。2、把握《静女》中的重章叠唱的特点。教学难点：品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感。教学方法：1、运用诵读法，让学生品味诗歌语言的凝炼性。2、运用讨论法，让学生理解文中主人分的感情及诗歌的艺术特色。如对《氓》中的比兴手法的分析，就可让学生讨论明确。3、通过比较阅读法，延展课堂内容，发展学生思维。课时安排：2课时第一课时教学要点：1．了解《诗经》的相关内容。2．诵读课文，粗通大意，概括二首诗的内容提要。教学设计：（一）导入放录音——电视剧《在水一方》的主题曲《在水一方》歌词出处——明确：《诗经》中的《蒹葭》提问：还接触过《诗经》中的哪些作品？学生自由发言。教师：我们今天再来学习《诗经》中的其他作品。（板书：《诗经》二首）（二）自主••合作•探究1．自读感知（1）关于诗经请学生结合以往学过的知识和查阅资料所得谈谈对《诗经》的了解。教师补充总结。（2）引入《氓》、《静女》（3）指导诵读①放录音第一遍，让学生注意听准字音及句子节奏。第二遍，让学生轻声跟读。②指名学生朗读③教师总结四言诗的诵读节奏四言诗每句一般读成“二二”拍。如氓之/蚩蚩，抱布/贸丝。1④可再指名同学朗读，大家指正。请同学们集体朗读一遍课文，进一步要求读出诗歌的语气、语调，把握主人公感情起伏变化，如氓中女主人公由欢快到沉痛的感情变化。（4）词汇掌握要求学生借助注释及工具书，疏通诗歌内容，注意一些常用字、词的特殊用法及通假字，学会归纳。教师巡视，解答学生提出的疑难问题。（投影有关词语）《静女》的重点字词：俟：（sì）待。娈（luán）：美好。有：形容词词头，无实义。“说”通“悦”。怿（yì）：喜爱。“归”通“馈”，赠送。荑（tí）：茅草芽。洵（xún）诚然，实在。《氓》的重点字词：将（qiāng）：愿，请。咎（jiù）：灾祸。贿（huì）：财物。极度：标准。德：心意、情意。耽：沉溺。言：1.言既遂矣助词，无实义2.静言思之音节助词，无实义“于”通“吁”，于嗟，叹息。“泮”通“畔”，边岸。“说”通“脱”，解脱。（5）理清思路（概括这两首诗歌的内容大意）学生分四人一组讨论后，明确：《静女》相约相见相别《氓》恋爱婚变决绝《静女》写的是一对青年男女的一次令人心跳的约会，表现了男青年对女友的一往情深。《氓》是一首叙事诗，经第一人称的口吻，叙述女主人公与“氓”从初恋，结婚到被遗弃的痛苦经历。表达了她怨恨的感情和决绝的态度，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的女性形象。2．研读探究（1）探究阅读：氓是一首叙事诗，作者运用第一人称顺着婚恋三部曲的顺序来写，采用的是什么样的写作方法？（学生思考讨论）明确：回忆和对比提问：诗歌采用了哪些表达方式？明确：叙事、抒情、议论（2）静女是不是个“文静”的女子？（请学生上网或上图书馆查阅相关资料）（3）集体朗读，领悟诗的感情基调（三）课堂小结今天这节课，我们认识了《诗经》中的二篇“风”，掌握了四言诗的诵读节奏，粗通了课文的内容，那么课文的具体内容该怎样理解呢？我们下节课共同探讨。第二课时教学要点：1．《氓》的情节。2．《氓》的艺术表达手法。3．《氓》的女主人公形象。4．《氓》中运用的对比方法。2教学步骤：一、学生集体朗读课文。二、指名学生概括课文的内容提要。三、整体把握课文。1、要求学生朗读课文，梳理课文的行文思路。学生以四人为一小组讨论后，明确：《氓》全文共六章，是按“恋爱——婚变——决绝”这样的思路叙述的。板书：恋爱（一、二章）婚变（三、四、五章）决绝（六章）2、作者运用第一人称顺着婚恋三部曲的顺序来写，采用的是什么样的写作方法？明确：回忆和对比。四、重、难点解决过程1．...