看浪花教学目标：1.认识本课的生字，会写要求写的字。2.了解大海，想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。3.有感情地朗读全诗。教学准备：师：准备大海、海岸、海滩图片。生：预习课文，通过各种途径了解大海。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣导入。1.孩子们，你们看见过大海吗？（生自由回答）大海离我们西部的孩子来说是一个比较陌生的，但是咱们从电视、各种图画书上是经常看见的，你能把你所知道的大海样子跟同学们一起交流交流吗？（生互相交流）2.是呀，大海是无边无际的，大海有美丽的海欧，大海边有美丽的贝壳，大海呀，还有调皮的小浪花呢？（板书：浪花），今天老师就带着大家来到海边，去同三个小朋友一起去看看浪花吧！（补全课题）3.齐读课题。二、扫清障碍，自读课文。1.学生自己读课文，遇到不认识的字就跳过去，并拿出笔，在字下面作上一个小记号。2.借助拼音读自己所勾画的字，注意读准字音。3.再读课文，做到读准、读通、读流利。4.指名读，其余生评。（指导读好表示浪花声音的“哗——哗——”这里破折号的用法，应该在朗读时体现出来。）三、品词引路，感知课文1.指名读文，其余生思考，用自己的话说说谁在干什么？2.生找出：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。（强调用上自己的话来说）3.浪花像什么样呀？（学生说出像问号时，教师板书简笔画，并书写一个大大的问号作对比）4.指导朗读好本节。5.我们知道，问号就是表示在提问题呀，今天浪花可为孩子们提了一个问题，能用自己的话说说这个问题是什么吗？（生提问，注意引导口语训练）6.是呀，浪花给孩子们提的这一个问题，孩子们都是怎样回答的呢？能用自己的话说说吗？生交流：A.回答第一个孩子的问题时，抓住“海水”和“淡水”，进行分析，让孩子明确这两种水的不同之处。B、第二个孩子的回答时，故意质疑，让孩子了解海底“火山”和“陆地”的矛盾处，从而理解‘探秘’一词。C.第三个孩子的回答时，从挖煤入手，了解矿石，然后理解‘采矿’。D.假如你也在海边看浪花，你会想到些什么？你又会怎样回答。7.引读文章内容。第一个孩子回答说：……第二个孩子回答说：……1第三个孩子回答说：…………8.学习第三节（1）指名读第三节，其余生思考：浪花像什么？句子训练：浪花像小手。浪花像。（2）体会“抚摸”，教师创设情境，小孩用手抚摸家中小动物，然后让孩子用“抚摸”说话。（3）指导朗读。四、品读诗文，小结全文。1.指导有感情朗读。2.有兴趣的同学可以把诗文背诵下来。3.小结。根据学生的学习情况，小结全文。第二课时一、复习导入。1.有感情朗读课文。2.提出学习要求：学习生字词。二、自画生字，读准字音。1.从文中找出生字，同桌互读互学。2.检查字音。（开火车读、指名读、小组读、齐读）3.出示带生字的词，自读词。4.交流读。三、认准字形，组词运用。1.出示生字，让生用自己的方法记住生字。2.组内交流识字方法。3.全班交流难记的字。（总结识字方法）4.再读生字词。5.用生字自己组词。四、认真观察，指导书写。1.出示要求写的生字，生认读。2.观察各字在田字格中的位置。3.教师重点指导。家、脚、到4.学生自己先描后写。5.作业展示。五、总结全文，布置作业1.总结全文。2.布置作业。板书：看浪花浪花简笔画浪花像问号。浪花像小手。浪花像____。2
