第二单元遗传与变异2生物的变异现象教学目标探究过程和方法：•能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等；•能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释；•会查阅和收集有关生物的变异资料知识与技能：•知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；•了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异
情感态度：•体会到合作与交流的重要价值；•感受生物变异的神奇和美妙
教学重难点重点：什么是变异现象难点：了解可遗传变异和不可遗传变异课时安排一课时教学准备老师准备：多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片做成多媒体课件学生准备：查找有关变异的谚语教学过程教学安排教学效果一、导入1
如果说克隆技术体现了生物的遗传现象，那是不是子代和父母都一模一样呢
你跟父母有哪些相似的地方
相同的地方是生物的遗传现象，那这些不同呢
我们一起来研究生物的变异现象
二、学习新课1
了解同学间的差异（1）子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为“变异”
（2）比较P45页一张全家福的子代与父代之间的不同
班级差异大调查（1）选定几个特征作为调查项目，例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇指能否后翘”等
（2）由教师组织全体学生参与，解释清楚每个标准的定义
（3）我们调查出来的这些就是人与人之间的差异，如果有些差异是因为环境的改变而产生的，那这种差异就会遗传下去
动植物间的变异现象（1）观察P46图片，说说你的想法，为什么会这样
（2）小组讨论回答4
总结你还知道哪些描述变异现象的谚语吗
例如：“一猪生九仔，连母是个样”等三、变异现象的拓展1
出示三叶草的图片，说一说“幸运的四叶草”传说有条件可以到校园中找找“幸运的四叶草”2
了解变异的两种形式我调查一下，有没有同学的父母都是带近视眼镜的
近视这个现象是变异吗
你来设计一种
