威尼斯的小艇教学目标：1.学会13个生字及新词，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。2.能选择自己喜欢的一种学习方式自学第4自然段，并学习写法，围绕重点句写一段话。3.在理解课文的过程中，使学生能够有感情的朗读课文，体会带点词语在句子中起到的表情达意的作用。4.了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。教学重点：了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。教学难点：第4自然段。第一课时课时目标：学会13个生字及新词，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。初读课文，大致了解课文内容。教学重点：学会13个生字及新词，初读课文，大致了解课文内容。教学过程：一、导入同学们，昨天我们曾一起游历了美丽的小兴安岭，今天，我们在一起走进威尼斯。我们先来自学一下课文的生字新词。二、自学生字新词1.提出预习要求，进行预习。（1）看生字表，自学。（2）自由读课文，把不认识的字和不懂的词圈出来，通过查字典解决。2.检查预习情况。三、练习朗读课文1.自己读。2.同组互读。13.开火车读。4.集体交流（要求：听的同学要认真听，发现问题及时纠正）四、资料介绍五、作业1.写生字词。2.读书。第二课时课时目标：1.能选择自己喜欢的一种学习方式自学第4自然段，并学习写法，围绕重点句写一段话。2.在理解课文的过程中，使学生能够有感情的朗读课文，体会带点词语在句子中起到的表情达意的作用。3.了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。教学重点：了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。教学难点：第4自然段。一、初读课文，整体感知1.激情导入，初知课文。教师：同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍？学生齐读课题。教师：这“威尼斯”你们去过吗？我们现在就到威尼斯去领略一下那儿独特的异国风光，好吗？（播放威尼斯风景的录像）2.看完录像，让学生谈谈感受。教师：刚才游览了威尼斯，你都见到了些什么？有什么感受呢？3.学生畅谈感受，教师小结并简介威尼斯。教师：同学们观察得可真仔细。确实，威尼斯是意大利的一座古城，是世界著名的游览胜地。401座形式不同的石桥横跨在117条河道上，连接着118座小岛，又称为“水城”、“桥城”、“百岛城”。当年，美国著名的大作家马克.吐温，也就是本文的作者，在游览了威尼斯时，流连往返。可是他为什么在威尼斯众多的事物当中，只选择“小艇”来写呢？4.学生带着上面这个问题，自由读课文，边读边思考，边勾画。2学生汇报，教师结合同学的发言板书：重要的交通工具，样子奇特，船夫驾驶技术特别好，作用大。二、研读课文，落实知识点1.研读第2、3自然段，了解小艇的样子奇特。（1）教师：请同学们默读第2自然段，找一找哪些词语直接写出了小艇的特点，并作上记号。（2）学生默读并画批。（3）学生交流汇报：长、窄、深、翘、轻快灵活。（4）作者为了更好地说明小艇的样子和特点，还用了三个比喻句，使文章更生动具体，这三个比喻句是：（教师引读）用“独木船”比喻小艇——又窄又深用“新月”比喻小艇——两头翘起用“一条蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。（5）出示小艇模型。教师：现在我们可不可以不看书，把小艇的特点回忆出来呢？（6）学生一边看模型演示，一边试背课文。（7）教师：这样奇特的小艇，坐在舱里会有什么样的感受呢？请你结合课文读一读，并体会一下。（8）学生体会朗读，并理解“怪有意思”这个词语。2.研读第4自然段。（1）教师过渡：（指板书）你看小艇的样子是这样的——（奇特），坐在里面，又是那样舒适、充满情趣，这还离不开船夫的——（驾驶技术），那作者是怎样具体地写出船夫的“驾驶技术特别好”呢？（2）布置自学：我们能不能给这个部分设计一个表格或提纲，让人一看就知道，“船夫的驾驶技术特别好”？（3）学生一边读，一边根据总分段式自行设计。（4）教师巡视，并作适当的指导。（5）用幻灯出示部分学生的设计，交流讨论并评议，穿插教学总分段式和理解“操纵自如”、“毫不手忙脚乱”等词语。（6）教师引读“在什么情况下船夫表现怎样？”3.研读第5自然段。（1）指名读第5自...
