浙江省衢州市仲尼中学高一语文《声声慢》教案新人教版教学目标：通过知人论世法、朗读法，结合背景理解诗文内容，分析作者的思想情感、写作特色以及作品如何以意象传“愁”。感受作品的意境，品味语言中蕴含着的丰富情感，深刻领悟李清照的悲怀愁绪。教学过程：一、导入新课，了解作者同学们，今天我们来拜访一位老朋友，她是中国诗歌史上的一位奇女子。她清醒高傲，一人独步词坛；她半世孤独，却一生心系祖国。她以平民之身，思公卿之责，念国家大事；以女人之身，求人格平等，爱情之尊。无论对待政事、学业还是爱情、婚姻，她决不随波决不凑合。她背着沉重的十字架，用七十年的生命写下了中国千万代流传的妩媚和凄婉。一如她名字所昭示的“明月松间照，清泉石上流”，如此超凡脱俗的人格全部折射在她那如黄花般脆弱的身躯上，她就是李清照。本节课我们就一起来学习探讨她的代表作《声声慢》，一起走进这位“乱世中的美神”。二、作者简介李清照的生活和创作以宋室南迁为界分为前后两期。前期：出身于书香门第之家，父亲李格非为当时著名学者，母亲知书达理、温婉贤惠。18岁嫁与金石考据专家赵明诚，诗词唱和，夫妻之间情投意合、相敬如宾，生活美满和谐。前期以抒发对爱情的追求和对自然的热爱为主,如《如梦令》《醉花阴》。词风清丽柔媚。后期：国破家亡夫死。金兵入侵，宋朝南迁，李清照逃往南方，不久，赵明诚染病身亡。她四处流亡，她的境况也变得越来越艰难。后期的词和前期迥然不同,国破家亡使她精神痛苦,主要是抒发伤感怀旧,悼亡之情，如《武陵春》《声声慢》。词风凄凉哀怨。释:亡国之恨,丧夫之哀,孀居之苦,凝聚心头,无法排遣,李清照和着血泪写下了《声声慢》，让我们一起来品读这首千古绝唱。三、主题探究（一）、读诗1、自由诵读2、找同学带感情诵读3、听视频诵读4、齐读注意语速慢，语调低沉。（二）、问题研讨1、古诗词十分重视字句的锤炼，有诗眼，词眼之说。请同学们思考，这首词的词眼是什么？明确：愁2、综观全词，一字一泪，满是愁情。那这种愁情又是如何展现的呢？明确：直接抒情和间接抒情——借景抒情。请找出文中直接抒情的句子。明确：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。这次第，怎一个愁字了得！直抒愁之重之多，是全词的主旨句。学生回答后由老师明确：本词的主旨句是“这次第，怎一个愁字了得！”（1）“寻寻觅觅”，你觉得作者在寻觅什么？作者的境遇怎样？当时的李清照国破家亡夫死，他可能在寻觅儿时欢笑的岁月，流亡前得太平富有生活，丈夫在世时的爱情，还可能是其他心爱之物。（2）“冷冷清清”但诗人找到那些曾经失去的欢笑岁月了吗？明确：不但没有寻回失去的东西，没有减轻内心的伤痛，反而在这冷清环境中更生一种凄凉，惨淡悲戚。处境的冷清更衬托出人心境清冷。（3）“凄凄惨惨戚戚”寻觅的结果只有无尽的伤痛，这里写了诗人的心理感受沉痛，凄厉。这也为全词定下了悲苦愁绝的基调。句意：词人自起床后，就漫无目的地四处寻觅，若有所失，但什么也把我不住，四周一片冷冷清清，诗人的心境也变得凄凉惨淡。七组叠词在音韵上徘徊婉转，增强了音韵美；感情上层层递进，曲尽思妇之情，使全词顿挫凄绝，如泣如咽。为全词定下了悲苦愁绝的基调。补充：一个无忧无虑的贵妇人，如今沦为流落无依、形影相吊的寡妇，其凄惨之景象，令人目不忍睹，其悲伤之心情，在叠词的回环往复中传到读者心中。让我们再齐读这句来感受一下吧。3、课文除了直接抒情，还有间接抒情的地方，即借意象抒情。为了传达出这种愁思，作者选取了哪些意象？请同学们以学习小组为单位，找出这些意象。（1）、淡酒——愁的象征举杯消愁愁更愁——李白酒入愁肠，化作相思泪——范仲淹《苏幕遮》为何李清照喝了三杯两盏白酒还觉得酒淡，莫非他是李白在世，酒仙第二？为什么必须是淡酒，而不能是美酒、浓酒、浊酒、或者茶呢？“淡酒”：并非酒淡，而是愁浓，酒力压不住心愁；借酒浇愁，而大风砭骨，又让诗人意绪全无。只因作者愁太重，酒入愁肠愁更愁。一个“淡”字突出作者晚年的凄凉，心境的凄苦。（2）、秋风——渲染愁情句意：正在这天气转冷的时间，词人本想借酒御寒，殊料，不...
