26、“红领巾”真好教学目标：1．学会本课8个生字和8个词语，认识8个字。2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3．有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点：通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。教学难点：理解词语。教学方法：朗读法、讨论法、交流法、质疑法、探究法、合作学习教学准备：1．组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。2．生字词卡片，朗读课文的录音带。教学课时：2课时第一课时教学目标：1、认识本课的生字，能够读准音。2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、理解课文内容，体会小鸟的活泼可爱及做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点：1、认识本课的生字，能够读准音。2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教学难点：理解词语。理解课文内容，体会小鸟的活泼可爱及做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学方法：朗读法、讨论法、交流法、质疑法、探究法、合作学习教学准备：1．组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。2．生字词卡片，朗读课文的录音带。教学过程：一、导入新课。1．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。2．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。二、初读课文。1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。2．画出不懂的词语。三、检查初读情况。1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。2．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。四、理解课文，指导朗读。1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）13．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）4．指导朗读。清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。5．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）板书设计：26、“红领巾”真好小鸟——保护树木——是人类的朋友“红领巾”——保护鸟类——保护自然课后反思：第二课时教学目标：1．学会本课8个生字和8个词语，认识8个字。2．在生字的学习中学会自主识字。教学重点：学会本课8个生字和8个词语，认识8个字。教学难点：在生字的学习中学会自主识字。教学方法：朗读法、讨论法、交流法、质疑法、探究法、合作学习教学准备：生字词卡片，朗读课文的录音带。教学过程：一、检查复习。1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。2．指名有感情地朗读课文。二、指导背诵课文。1．用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？——（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？——（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？——（学生齐背第三节）。2．学生轻声...
