2014-2015学年高中英语 Unit 5 Meeting your ancestors教学设计2 新人教版选修8VIP免费

Unit5Meetingyourancestors第一部分《金色教案》教学设计说明Aboutthetopicandthestructures单元话题和结构本单元的主题是考古学,涉及到历史和人类学；语文知识和语言技能都是围绕这一主题设计的。具体涉及“周口店遗址的北京猿人”、“早期人类生活方式”、“如何判断遗址年份”、“秦始皇兵马俑”、“埃及金字塔”等，帮助学生增长考古学知识，更好地了解早期人类的生活方式和人类文明的发展进程。本单元语言功能项目是：“存在”和“非存在”“度量”“特点”。本单元语言结构项目是“复习动词时态”。本单元还要求学生学习写作“描写文：考古发现”。《金色教案》教学设计在单元课时划分上与课本保持一致，即“阅读课、知识课、运用课三课时/三课型划分”。但在实际教学过程中，建议教师依据学生基础、教学条件、学校安排的因素，对课本、对《金色教案》教学设计重新划分课时，裁剪、拼接使用提供的材料，以便“物尽所用”，达到最佳教学效果。教师也可以参照《金色教案》提供的“实际教学过程课时划分建议”进行教学。Period1Reading阅读课WarmingUp课本在此阶段以四张古文物照片导入新课，通过让学生鉴别照片中的物品、讨论物品的原材料及其用途，来激发学生了解古物的兴趣。Pre-reading课本呈现了北京猿人的头盖骨图片，通过谈论我们今天使用的生活用品及生活方式，猜测几万年前北京猿人可能使用的生活用品及生活方式，将学生的思维引入“史前人类生活”，为下文阅读做好铺垫。教师也可以采用本书的Pre-readbygettingtoknowwhatarchaeologyorarcheologyis进行预读/读前教学。Reading阅读课可以从介绍阅读技巧入手，重点引导学生使用正确的阅读方法，并适当地讲解语言难点，然后进行及时的相关阅读训练。训练可限定时间，以集中学生注意力，培养学生的阅读意识。另外，在阅读训练时，应鼓励学生充分利用他们在阅读汉语时的经验，以帮助学生培养良好的英语阅读技能和习惯，不断提高阅读能力。建议教师采用如下设计进行阅读教学：readingforformsoflanguage,copyingandmakingsentences,transforminginformation，readingthetextagainforthetypeofwritingandsummaryofAVISITTOZHOUKOUDIANCAVES，writingapassageoftheirown，closingdownbyreadingmoreaboutZhoukoudian.Period2Learningaboutlanguage知识课Learningaboutlanguage主要突出本单元的重点词汇和主要语法项目。通过warmingupbyrevisingtheverbtenses,readingaloudtotherecording,discoveringusefulwordsandexpressions,readingmoreaboutDavidsonBlack,revisingthepresentperfectcontinuoustense,discoveringusefulstructuresandclosingdownbylookingandsaying等活动，帮助学生掌握theverbtenses,的各种语用功能。Period3Usinglanguage运用课UsingLanguage部分包括“听与说”、“读与说”和“说与写”三个部分。听力课文介绍了考古学家判断遗址年份的两种方法；阅读课文描述了早期人类生活的一个侧面，包括人与人的关系、男女分工的不同、家庭之间的聚会等；“说与写”部分提供了从三星堆发掘的古文物照片，让学生来描述，使学生进一步认识早期人类的生活方式，拓展考古知识。教师通过warmingupbygettingtoknowwheremyancestorlived,readingforforms，copyingusefulexpressionsandmakingsentences，readingmoreaboutmanof18,000BC,speakingandwritingaboutSanxingdui,writingastheydo，writinganadfortheSanxingduisite完成本节教学。实际教学过程课时划分建议Period1将WarmingUp、Pre-reading、Reading和Comprehending整合在一起上一节“阅读课”。Period2将Learningaboutlanguage和Workbook中的USINGWORDSANDEXPRESSIONS、USINGSTRUCTURES整合在一起上一节“语言知识课”。Period3将Usinglanguage设计为一节包括听说读写单项技能或组合技能训练的“综合技能课（一）”。Period4将Workbook的READINGANDLISTENING和TALKING整合在一起上一节“听说课”。Period5将Workbook的LISTENINGTASK、READINGANDWRITINGTASK和SPEAKINGTA...