大教研组活动（八）浦东新区石笋幼儿园2017年7月3日研讨“集体教学活动中师幼互动的有效策略”第一页，共三十二页。“师幼互动”指在教师和幼儿之间发生的各种形式、各种性质和是各种程度的相互作用和影响。“有效”是指师幼互动过程倡导师幼主动发起有价值的互动，进而促进师幼情感发展，有效达成活动目标。集体教学活动中的师幼互动，是教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的双向人际交流。它以教学活动为载体，以师幼接触为基础，以教学和学习目标为指向，以促进幼儿发展为目标。一、什么是集体教学活动中的师幼互动？第二页，共三十二页。二.有效师幼互动的作用小结：为了让课堂气氛更活跃，充满激情与热情；为了更好地促进幼儿的认知发展、情感升华或是态度技能的提升；为了提高教师的专业能力；为了让幼儿更自主、大胆、自信，敢于表达表现与创造......第三页，共三十二页。三.从师幼互动中存在的问题1.封闭性问题过多，不能引发幼儿深层次的思维碰撞。指答案固定或者比较少的问题，如：“你们喜欢扇子吗？”“你们愿意和小动物一起做游戏吗？”及“好不好”“想不想”类2.互动问题与幼儿经验不匹配。（一）师幼互动中的权威压制以教师为主，幼儿听从的方式，幼儿的主体地位缺失（二）师幼互动中提问的技巧差第四页，共三十二页。3、教师过多的关注活动目标是否实现，关注活动组织的进展，过多关注预设的流程，忽视关注细节，忽视给幼儿充分的思考时间，忽视幼儿精彩瞬间。如：教师提出问题后急于帮助或者替孩子得出答案，没有给幼儿充分的思考时间。对于讨论性的问题，每个孩子都会有不同的答案，而老师往往只回应自己想要的答案，而忽略其他幼儿的回应。第五页，共三十二页。结论——有效师幼互动中，最重要的是提问与回应第六页，共三十二页。四、有效提问四、有效提问有效提问是指教师根据教学的目标和内容，有效提问是指教师根据教学的目标和内容，在教学活动中创设良好的教育环境和氛围，精心在教学活动中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景，提出有计划性、针对性、铺垫性、设置问题情景，提出有计划性、针对性、铺垫性、启发性的问题。有效提问能激发幼儿主动参与的启发性的问题。有效提问能激发幼儿主动参与的欲望，有助于进一步培养幼儿创造性思维。欲望，有助于进一步培养幼儿创造性思维。第七页，共三十二页。（一）当前（一）当前幼儿园教师提问的一些幼儿园教师提问的一些现状现状1.1.封闭性问题多，开放性问题少封闭性问题多，开放性问题少22..随意性问题多，科学性提问少随意性问题多，科学性提问少3.3.齐答个答多，讨论交流少齐答个答多，讨论交流少44..留给幼儿解答时间少，急于让幼儿解答多留给幼儿解答时间少，急于让幼儿解答多55..问题数量多，问题质量低问题数量多，问题质量低6.6.反复提问多，及时追问少反复提问多，及时追问少第八页，共三十二页。（二）教师（二）教师有效提问有何意义有效提问有何意义??在幼儿园集体教学活动中，“有效提问”是重要在幼儿园集体教学活动中，“有效提问”是重要的教育手段之一，是反映教师的教育能力与艺术的教育手段之一，是反映教师的教育能力与艺术能力的一个方面，更是激发幼儿主动参与活动能力的一个方面，更是激发幼儿主动参与活动,,培养幼儿观察能力、分析能力、思维能力，提培养幼儿观察能力、分析能力、思维能力，提高课堂教学效率的重要体现。高课堂教学效率的重要体现。第九页，共三十二页。从幼儿方面看从幼儿方面看::能促进其思考，激发能促进其思考，激发起求知欲望，及时地反馈教学信息，起求知欲望，及时地反馈教学信息，提高信息交流效益，调节课堂气氛，提高信息交流效益，调节课堂气氛，培养口头表达能力等。培养口头表达能力等。从教师方面看从教师方面看::能促进师幼有效互能促进师幼有效互动，增强课堂教学的实效性。动，增强课堂教学的实效性。双双赢赢第十页，共三十二页。（三）有效（三）有效提问的提问的特征特征＊要把握所提问题的难度水平＊要把握所提问题的难度水平＊要提出不同认知水平或类型的问题＊要提出不同认知水平或类型的问题＊要面向全体幼儿提出问题＊要面向全体幼儿...
