课题5以内的加法主要备课人第三单元（章）共11课时第5节教学目标１.使学生在真实的情景中交流5以内加法的计算过程并会用自己的算法正确计算。2.培养学生的动脑动手能力，会用数学语言回答问题。教学重难点1.激励每个学生说出自己的计算过程。2.会用自己喜欢的方法来计算。教法设计激励、引导法学法设计小组合作学习法教学具准备主题图、卡片教教师活动学生活动设计意图学流程一、从学生的小手入手，创设问题情境，激发学习兴趣：1.同学们你们都有一双可爱的小手，请像老师一样很自然地伸出左手，并活动大拇指向四指靠拢，你知道了那些数学信息？二、提出问题，揭示课题：1.根据刚才的数学信息，你能提出那些数学问题？1.独立思考，同桌交流。1.独立思考，指名回答。（学生可能提问一只手一共有多少个指抓住人人都有一双手的素材，创设问题情境，进一步体验加法的含义。激发学生探究新知的浓厚兴趣，培养学生的观察能力。引导学生学会提问，设置悬念，激发学生的求知欲。为教教师活动学生活动设计意图学流程2.怎样列式呢？根据回答板书4+1=（）3.怎样计算呢？又得几呢？想知道吗？其实这些问题就藏在这节课中，只要好好学习《5以内的加法》后，就自然知道了。有信心吗？（板书课题）三、探究问题：1.讨论计算过程。2.对学生汇报的内容加以梳理。同学们真聪明，都会用自己喜欢的方法计算出得数。现在你能算出4+1=（）？3.刚才同学们提出了各种各样的计算方法，今天我们先来研究用“数的组成”头？）2.学生举手回答：4+1=（）3.跟老师一起读课题“5以内的加法”。1.学生先独立思考，合作交流，然后代表代表汇报计算过程和得数。（可能会有这些算法过程：数点数法、数小棒法等等。）2.独立试做。老师巡视。3.学生思考完后，指名说出计算过程。学好本节课充满信心。创设合作学习时机，明确合作学习内容，从而培养学生合作能力和习惯。尊重学生的个别差异，初步渗透算法优化基本教学流程教师活动学生活动设计意图进行计算。出示卡片算式。四、活用新知，加深体验：1.独立完成25页“做一做”。五、课堂小结：1.这节课你学会了什么？1.学生独立完成，集体纠正。1.学生自由回答。理念。提高学生应用数学的意识作业布置25页“做一做”第1题板书设计5以内的加法4+1=5加号等于号因为：4和1组成5所以：4加1等于5课后回顾审批意见
