《合作学习教师指南》学习心得《合作学习的教师指南》学习心得王丹随着构建高效课堂教学改革的深入，小组合作学习已经逐渐成为日常课堂教学中的一种常态化的存在
提到小组合作，似乎这已经成为了一种老生常谈的话题，一整套流程下来归结起来似乎也不外乎如此：分任务----小组讨论----展示结果，真真的是毫无新鲜之感，那么，我们的小组合作学习就理当如此，我们的小组合作学习真的就已臻完美或者就该就此止步了吗
答案当然是否定的，我们的小组合作还有许多地方存在不足，需要改进
我们的小组学习也还有诸多困惑需要解决
例如，小组活动中，个别小组积极活跃，而有些小组十分沉寂；例如，小组展示容易成为某些能力强的学生的个人秀；例如，个别学生不愿意参与合作；例如，小组讨论与展示形式单一，学生缺乏积极性等等
现在，我想单就小组合作学习形式单一，缺少积极性谈谈个人的一点看法
个人认为，小组合作学习与佳肴美食是一个道理，即使多么诱人美味，天天不停重复品尝也会食之乏味
就因为形式单一，所以才会出现小组讨论与展示日趋形式化，学生合作学习积极性减低效率不高，从而出现为了讨论而讨论，或者一号二号一言堂的局面，使得小组合作学习效果也比照预期大打折扣的结果
那么，要怎么改变这种装填呢
个人以为，这就必须要不断变化花样，改换菜式，即使是剩菜亦要加工改造，从而实现视觉冲击，也就是说，要在小组合作学习的方式、方法上不断花样翻新，从而使得学生对小组学习充满激情，充满期待，这样小组合作学习的效率与成果自然不言而喻
那么，到底要怎样花样翻新呢
首先，必须明确并落实
不能为了合作而合作
即不能为了完成所谓的小组合作而不加区分的对待所有的问题，千篇一第1页共2页律的讨论、交流、展示
二十应该学会有所摒弃，有所选择
面对问题，要学会放弃主管能动性限制小的，简单机械的问题，而要选择主观能动性大，更能调动积极思维，更容易在讨论争辩中产生思维碰撞从而
