识字六教学设计VIP专享VIP免费

二年级上册《识字六》教案张莹一、教材分析教学内容：本课是苏教版小学语文二年级上册的识字6，主要介绍祖国四个不同的地理位置特点和风情，激发学生热爱祖国大好河山的感情。内容分析：本课是由插图和四组词串组成，图上画了秋风中在塞北奔驰的骏马。秋雨中杏花开放的江南美景，骄阳似火的海岛上，生长着许多椰树。祖国的西部高原，冰雪覆盖，牦牛成群。与图相对应的四组词串排列整齐，（骏马秋风塞北杏花春雨江南椰树骄阳海岛牦牛冰雪高原）连起来读，则意义上有联系，又押韵上口，便于记诵。这样安排意在使识字与人文教育相结合，充分发挥语文教育的丰富内涵。识字与认识事物相结合，拓展学生的知识面，整合了其他学科。促进学生知识能力的提高。学情分析：对于地理知识还比较空白的低年级孩子来说，文中的塞北、江南、海岛高原是不太好理解的，因此我以一幅中国地图导入在教学过程中将视听、图片和语言文字有机结合，使学生体会祖国的地大物博，感受到不同的风光美景。二、教学目标及方法：1、知识目标：学会本课生字，理解词语。通过网络自主搜集的资料理解词语。2、能力目标：培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料，能熟练地运用本课中的词串向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。3、情感目标：利用网络资源多层面的拓展，使孩子初步了解我国东部、南部、西部北部各地的风情，激发学生对祖国的热爱之情。教学重难点：理解词语，了解感受到不同的风光美景，激发学生对祖国的热爱之情。教学准备：1、搜集有关塞北、江南、海岛、高原的资料，图片。2、制作课件。教学方法：情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因——情感，展开和推进教与学的双边活动，使教学收到最优化的效果。利用网络资源再现情境，变具体为生动，变抽象为直观，通过“读”让学生感受其中，从整体上把握词串识字的1特点,张扬学生个性,培养学生语感,了解我国各地，景色气候的迵异，让孩子从小就知道我国幅圆辽阔，使感情得到升华，激发学生热爱祖国的真情。三、教学过程：（一）导入课文1、播放《大中国》小朋友，上课之前，老师先给大家播放一首歌曲，你们可得听仔细了！里面唱的是什么呢？（我们都有一个家，名字叫中国）2、瞧，这就是我们的祖国我们的家——中国，看歌词中有句话这样唱道：“景色也不错”。今天这节课我们就继续就继续来学习《识字六》，跟着老师一起去游览一下我们祖国的美丽风景吧！（板书课题）3、（出示飞机图片）我们的祖国疆域十分广阔，光靠双脚走的话还不知要到什么时候，所以今天我们就一起乘坐飞机去旅游吧，在登机前，先让我们自己去买机票吧！二、读好课文复习生字，词语（指名读，男女读）过渡：瞧，飞机开来了，我们赶快背上行李包，乘上飞机，踏上我们的旅途吧！（播放飞机声）咦，飞机先将我们带到了哪里呢？1、学习“骏马秋风塞北”（1）出示塞北图，你知道塞北是哪里吗？（长城以北，包括内蒙古、甘肃和宁夏的北部、河北省外长城以北地方）（2）小朋友再看，在这一望无际的塞北草原上，谁是主角呢？（马儿）你们觉得这些马儿怎么样？（强壮、神气、俊俏、跑得快……）对，像这样跑得快的好马就是——骏马（出示词卡），现在，你能看着这些好马，读好这个词语吗？（3）骏马喜欢在塞北草原上奔驰，不仅因为草原的辽阔，而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来！（出示秋风）假如你就是那只骏马，迎着瑟瑟的秋风奔跑，那是怎样的感觉啊？能把你的感受读出来吗？（4）小朋友想不想跨上骏马，迎着瑟瑟秋风，奔驰在塞北草原上？先读好这个词串。(自由练习——谁想试一试？——让我们扬起马鞭，一起奔驰在塞北草原上！)2（5）出示词语填空2、学习“杏花春雨江南”过渡：（播放飞机声）火车继续向前开，它又会将我们带到哪里呢？（1）出示图片，对，水乡，我们来到了我们美丽的江南。江南还有其它美景吗？相机出示“杏花”（粉红粉红的杏花开了，多么娇艳！你能美美地读好这个词语吗？）出示“春雨”（绵绵的春雨滴在身上，又是什么感觉啊？）（2）粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。喜欢江南吗？（3）江南美如画，小朋友，让我们一起来赞一赞...