《讲述我们自己的故事》教学案例教学目标：引导学生如何切取角度、选择素材、讲述故事。教学重点：引导学生留意生活，用心感悟，并训练学生化抽象为具体的思维能力。教学难点：引导学生留意生活，用心感悟，并训练学生化抽象为具体的思维能力。教学课时：一课时教学过程：一、导入新课同学们，老师在布置作文的时候，总会听到同学们长长的“噢”的叹息声，今天，老师采访一下同学们，你们的这声叹息声后隐含什么？或者说由老师布置作文时同学们的反映谈起，采访同学们在作文中存在什么问题。多数同学的感受是找不到内容可写，明确这是一种普遍存在的情况，希望同学们不要有畏难情绪。举例学生在作文中存在的问题以及98年的安徽的高考题目《战胜脆弱》。我们真的无故事可写吗？我们一起试试。二、话题一《手》1.看到“手”，你会想到什么？具体一点说，给你一个话题，这个话题就叫“手”，你会想到什么？(小结：看到手这个话题，同学们的思路基本上是一致的。都是在手的前面加上了修饰语。)2.在进行扩展，围绕手这个话题说一句话，最好渗透上你个人的情感和态度。3.由刚才的思路，我们进而来说一段话怎么样呢？老师先来说一段话，一段真实的、发自内心的话。（我的故事讲完了，学生点评。细节和情感。同学们思考两分钟，你能不能说一段话，这段话尽量的含有一些细节和情感，讲讲你的关于手的故事。3—4个同学分享。）三、话题二《幸福》1.去年中央电视台的记者在做《你幸福吗》的街头采访时，听到了了这样的心声。和小伙伴们嬉戏玩耍是孩子的幸福；爸爸妈妈回家过年是留守孩子的幸福；儿女孝顺是老年人的幸福…….2.请几个同学说说幸福是什么？用一句话把幸福具体化，好吗？3．幸福故事分享，同学评议。（可以就小作者文中值得学习的地方评议，也可以谈谈自己的感受）我的幸福故事七（11）班陈仕鑫我一直在寻找属于我的真正幸福，问一个小孩子幸福是什么，他说，只要每天有糖吃那就是属于他的幸福，问一位老人，他说，只要儿女们天天陪伴在他的身边，那就是幸福。可是我却一直没有找到属于我的真正幸福。有一次，我和母亲因为一点小事情而争论了起来，心烦意乱的我出了家门去公园里散散心。过了许久，天空中出现了一道美丽的晚霞，太阳用他那剩余的光辉渲染周围的云彩。但是我却一点儿也没有想回家的意思，可那不争气的肚子却抗议了起来，叫我赶紧回家吃饭，我经不起肚子对我的百般“折磨”，还是决定回家。到了家门口，刚用钥匙打开门，一股饭菜的香味就扑鼻而来，正在厨房忙活的妈妈一出来看见是我非常高，说：“鑫儿，你终于回来了，下次别玩得这么晚，快点去洗手准备吃饭，今天的饭菜你一定喜欢！”说完，又进去忙活去了。我没有说话，只是低着头用额头前那长长的头发挡住我那已经湿润的眼眶……我认定，我已经找到了一份属于我一人的幸福。那就是父母对我的爱，正是因为有了这个爱，我才找到了这份幸福！一份属于我的真正幸福！我的幸福故事七（11）班李彩霞如果世界是一间小屋，那生活就是这间小屋的一扇窗户；如果世界是一艘航行在大海的帆船，那生活就是黑夜里照亮帆船前进的灯。生活中幸福无处不在，它每一次发生都值得我们将它珍藏在记忆深处。记得那次，在我最无助的时候是爸爸给予我幸福。这天早晨，正下着倾盆大雨。窗户玻璃被雨水“啪啪”地拍打着。我要去上学呢，这可怎么办。时间临近八点了，无奈我只好打着雨伞上学。可是这雨似乎跟我作对，我迈出家门它下得更大了。我向着学校方向迈进，雨根本没有停下来的意思。回想以前，这种电闪雷鸣的早晨都是爸爸骑车陪伴着我度过的，但是今天不同，爸爸生病了还在家躺着呢！我必须自己走到学校。但是雨太大了，尽管我打着雨伞，但是雨水还是飞溅到了我的鞋上、衣服上。我想不用多久我的全身都会湿透将成了名副其实的“落汤鸡”。此时此刻我多么希望把没有生病，会一如既往地送我上学呀！就在我正想打消这个念头时，爸爸竟然就在我身旁。天啦，爸爸生着病都还惦记着我，怕我淋湿了生病，所以冒着大雨都要追上我。就在这一瞬间，我感动的泪水夺眶而出，我就是全天下最幸福的人。生活中处处洋溢着幸福，而这些幸福大多数都是父...
