站在讲台前的那个人,决定着教育的基本品质VIP免费

新教育实验认为：站在教室讲台前的那个人，决定着教育的基本品质。所有与教育教学相关的课堂、课程等活动，都有一个共同的指向一一教师。因为没有教师的发展，学生成长就成为无本之木；没有教师的研发，课程就成为无源之水;没有教师的实践，理想课堂就成为水中之月。所以，教师是教育过程中最重要、最关键、最基础的力量。为此，新教育实验把促进教师的成长作为逻辑起点，作为整个教育的关键所在。一、新教育实验的教师成长理论新教育实验把教师成长分为职业认同与专业发展两个方面。其中，职业认同是教师成长的内在动力机制，专业发展是教师成长的技术支持系统，两者相辅相成。职业认同更多的是与人的理想、激情、追求及对教师这个职业的理解和认识有关系；专业发展更多的是与知识、智力、技能有非常密切的关系。教师的职业认同和专业发展是教师成长之两翼：专业发展是职业认同的基础，没有好的专业发展，也就很难真正实现职业认同；同时，职业认同是专业发展的动力，没有好的职业认同，没有理想、没有激情，很难达到专业发展，二者互为补充。如果说专业发展是形而下的技艺之事，那么职业认同便是形而上的信仰之道。实践表明，只有具备高度的专业发展和职业认同，对教育充满热爱，饱含生命的激情，这样的教师才能够成为优秀的教师，才能够拥有好的教育品质。（一）教师的职业认同如海德格尔所言，以什么为职业，在根本上意义上，就是以什么为生命意义之寄托。新教育的职业认同，是指生命个体对于职业价值的发现和体认，进而产生的心理归属感，也是帮助教师去践行教育思想的理念支撑，是教师走向卓越的重要路径。新教育实验的职业认同是以生命叙事理论为基础的。生命叙事是指生命个体运用自己独特的叙事方式，书写自己在教育生活中的生命在场、自我成长、意义呈现，并对其进行爬梳观照和省察言说的过程。不管一个人是否自觉意识到，人的一生都可以视为一个书写中的故事。这个不断删减、修改的剧本，在生命的最终一刻才全书定格，静止为一本真正意义上的“书”。而在此前，只要一息尚存,生命的全部意义，包括生命的最后刹那，都可以因为故事中这唯一主角的抉择而完全改写。新教育认为，每个教师的生命都是一个故事，他既是故事的主人翁，又是故事的作者。教育就是让每个人有省察地书写自己的生命故事；从事教师职业就是把教育作为自己故事的主旨，并用生命最大段的篇幅来展开与书写。作为教师，能否把自己的生命写成一部伟大的传奇，取决于他是否真正用心地书写自己的生命故事。职业认同主要有三个方面：第一，关于生命原型。既然每一个人的一生都是一个生命的叙事，这个叙事一定有他特定的生命原型，我们也把它称为自我镜像或者人生榜样。无论是自觉的还是无意识的，我们都会为自己的生命叙事选择一个“生命原型”，即“我以什么作为生命榜样？我应该像谁一样活着？”因为，以什么样的人为榜样，我们就会成为什么样的人；与什么样的人为伍，我们也会成为什么样的人。榜样的力量是无穷的。所以，我们鼓励新教育教师像孔子那样做老师，像雷夫那样做老师，像李镇西、李吉林那样做老师。第二，关于生命遭遇。从教育人类学的角度来看，生命中的各种遭遇、矛盾与挑战，往往是生命成长的重要契机。平庸的生活往往难以成就非凡的人生。挑战与机遇并存，矛盾与成长同在。只有经历各种遭遇与困难，才能够创造真正的传奇。所以，优秀的教师总是能够不回避矛盾和困难，在困难时依然对生活充满信心。正如罗曼？罗兰所说：“我看透了这个世界，但我仍然爱它。”这正是教师应该具有的智慧与勇气。一个真正的教师，应该让学生，也让自己，在跨越重重困难以及怀疑之后，仍然能够建立起对于世界、对于人类、对于自我、对于存在的根本信任乃至于信念。这种信任、信念乃至于信仰，是成为一名教师的基石。第三，关于语言密码。“语言是存在的家园”。伟大的传奇总是用三种语言写就的：一是人类的语言，二是承载民族文化的文化共同体语言，三是其所处地域的乡土语言。新教育实验认为，科学思想、民主思想、人类的优秀文化成果，无疑都是我们这个时代的主要教育内容；人类最伟大的思想和价值，应该成为我们...